春风化雨润心灵

刘洪丽　葛吉利

未成年人的思想道德建设，关系到中华民族的整体素质。在今夭社会价值日益多元的时代，学校德育工作面临着前所未有的新问题、新冲击。学校作为未成年人思想道德的主阵地，应努力构建“德育内容序列化，德育方法科学化”的体系，遵循基础性、主体性、实践性、针对性、社会性的原则。一方面把学生作为教育的主体，满足学生道德发展的需要；另一方面把学生作为具有独立人格的主体，坚持学生的自我教育，使学生在学习上自主，主动参与和探究；生活上自立。主动自理和服务；行为上自律，主动约束与反省；交往中自强，主动合作与交流。

一、教书育人，塑造教师新形象

学校的德育工作主要是靠教师去完成的，因此，教师的思想作风、工作态度、为人处事、一言一行都是无形的教育。都会时时刻刻潜移默化地影响到学生。“打铁还需自身硬，育人更需品德高”。所以建立一只高素质的教师队伍是加强德育工作的重要基础，也是取得良好德育效果的根本保证。为此，我们历来十分重视加强教师职业道德修养。

第一，制定并实施了师德考核方案。并将成绩作为评优树先、晋职、竞聘的重要依据。

第二。大力弘扬良好的师德形象，通过师德报告会，评选“师德标兵“、“优秀班主任”、“优秀教师”，学生评选“我最喜欢的老师”等活动，激励教师爱岗敬业、热爱学生、为人师表、盲传身教。使学生在耳濡目染中受到良好的影响和教育。

第三。通过无记名调查问卷的形式，向学生、家长了解教师在各方面的表现，将有代表性的事例、感想、建议、意见、表扬、希望、要求等整理成文，发放给全体教师，让教师检查对照。从中受到启发、感悟、觉醒，从而指导、改进今后的工作。

第四，学校要求教师结合学科特点，及时适度地对学生渗透思想品德教育，使教书育人达到和谐统一。

第五，“只有尊其师，才能信其道”，因此我们把教师受学生尊重的程度，作为师德考核和班级管理考核的重要内容，只有学生感到教师可亲可敬，甚至高尚伟大，教育才会水到渠成，点石成金。事实证明，只有教育者具有崇高的思想境界。真正做到为人师表，真心关心热爱每一个学生，得到学生的尊敬，甚至是崇拜，就会达到事半功倍的育人效果。

二、实践体验，灵魂深处明事理

人们常说：“看到有印象不深，听到的容易忘记，只有体验的才刻骨铭心，难以忘怀。”为此我们开展了一系列体验教育活动，让学生走出课堂，走出学校，走向社会，亲身体验各行各业的重要与甘苦，在实践中磨练意志，培养兴趣，增长才干，明白道理。

“我随爸爸(妈妈……)一天”，让学生目睹体验父母工作的酸甜苦辣，达到理解、尊敬父母，听从父母的正确教导，力所能及地帮助父母做家务。

“大棚蔬菜探秘”，寒冷的冬季人们都能吃上新鲜的蔬菜，这些蔬菜是如何栽培的，让学生到冬季大棚中调查访问，参与劳动，从而理解菜农的喜怒哀乐，感受科学种田的魔力，激发努力学习的决心。

“一日班长”、“一日班主任”，让学生体验管理者与被管理者不同的心情，从而激发自觉遵守各种规章制度的自觉性。增强合作意识、集体意识，不给别人与集体增加麻烦。

“坐轮椅、蒙眼行、拄拐走”，使学生体验到残疾人生活的艰辛，健康人的举手之劳会给他们很大的帮助，培养其主动帮助残疾人的意识。

学生通过一系列实践体验，感悟出了许多做人做事的道理，内化为健康的心理品质，从而指导自己的言行。事实证明，让学生走进他人的生活世界进行换位思考，体验生活，体验社会，积淀感悟，就可能成为他们终生受用的财富，用学生自己的探索成果来教育自己，是最有效的教育。

三、寓教于乐，活动之中受教育

活动能提高学生的兴趣，增强教育的效果。通过一种活动，达到一个目的，使学生接受一种教育。受到一次启迪，蒙发一次尝试，产生一个飞跃。近年来，我们每学期都精心设计一系列少年儿童喜闻乐见的活动。寓教于乐，使学生在活动中不知不觉接受教育。

每年的学校艺术节是活动的高潮，2008年的艺术节项目更是出现了“三多”现象，即项目多、参赛人数多、获奖人数多。从四月份开始准备，五月份掀起高潮，其中有“小歌手”、“小书法家”、“小画家”、“故事大王”、“小舞星”、“小主持人”、“小作家”比赛，还有“手抄报展评”、“五小作品展评”、“小民间艺人才艺展示”、班级“十佳队员”、“校级十佳队员”、“文明班集体”评选等十余项活动，活动的准备过程就是受教育的过程，这些活动不但使学生增强了参与意识、竞争意识，还锻炼了能力，增长了知识，更重要的是使学生从不同侧面受到了向上的教育。

“管理规范月”、“文明礼貌月”、“百件收藏展”、“科幻画”、“异想天开大比拼”、“军训”、“我为队旗添光彩”、“民族精神代代传征文”、“心灵振憾”体验教育征文、“我为学校添一绿”、“我的小养殖”等，这些活动都使学生不但增长了知识，提高了能力，更重要的是心灵受到了启迪，明白了许多道理，养成了许多良好的习惯。

四、环境育人，春风化雨润心灵

“近墨者黑，近朱者赤”，实际上就是说环境对人有很大的影响。良好的环境不但能陶冶人的情操，而且能塑造人的心灵，会达到春风化雨，润物无声的教育效果。校园是学生学习、生活、成长的主要场所，因此加强校园文化建设，全面优化育人环境，寓教于优美向上的环境之中，是加强德育工作的重要手段。先此，我们对学校的环境进行了科学规划。

第一，将学校内的主路用白、黄漆规范地画好，使学生形成进出校门沿线走的良好习惯。在操场周围的墙上喷上通俗易懂的现代教育理念，各种运动简图，达到了“面面墙壁说话，颗颗花草育人”的效果。

第二，在校园内设置了40平方米的书画长廊，它既是学生展现、交流才能的平台，还能使学生受到美的享受。在教学楼的通道里，设置了宣传橱窗，有“领导的关怀”、“丰硕的成果”、“师生风采”、“学习的榜样”、“实践与体验”等栏目，还有“交通宣传栏”、“名师简介”等若干个栏且。定期更换内容，使学生及时了解学校各种活动动态、成绩，使之感到学校的进步、文明与发展，同时得到美的享受。

第三，在教学楼的走廊内设置了诸如“请讲普通话”、“请使用文明礼貌用语”、“学校是我家，清洁靠大家”、“慢步轻声靠右行”之类的提示语若干幅，使学生在文明向上的氛围中，随时接受德育的阳光雨露。

第四，在教室内除设置小学生守则、小学生日常行为规范、眼保健操外，还设置了“评比台”、“才艺展示台”等，这些文明的镜子。能及时反映出每位学生的思想与能力。

第五，红领巾广播室的《校园之声》每天播放校园新闻和学生作品，是受学生欢迎的节目。

第六，充分利用电教中心，定期向『学生进行五爱教育，真正达到了学校时时有教育，校园处处都育人的良好氛围。

五、拓宽渠道，德育延伸到家庭

众所周知，对学生的教育，要形成学校、家庭社会三位一体的教育体系，任何一方有缺失都会影响教育效果。学生除在校时间外，大部分时间是在家中度过的，家庭对孩子的影响和教育，对孩子的成长起着十分重要的作用。人们常说“学校教育一个月，不如家长几句话”，因此有些教育，学校、教师是不能取代的，只有家校联手，形成合力。才有可能取得良好的教育效果。

近年来，我校继续实施“家校共建精神文明”活动，取得了一定的成效。学生通过评价教师、评价家长、评价学校，从而提高自我约束力，家长通过评价孩子和孩子的监督，也自觉地发扬优点，改正缺点。以往教师只是评价学生，现在让学生评价教师，对教师也是一个震动、激励和鞭策。通过三向监督，不但提高了对学生的教育效果，而且对教师、家长也起到了积极向上的正面教育，使学校德育工作延伸到了社区，推动了社区的精神文明建设。提高了社会的文明程度。社会文明程度的提高，反过来又对学生起到了良好的影响。

近年来，我校德育工作以“以人为本”为指导思想，以师德建设为基础，以“体验教育”为依托，以活动为平台，以“家校共建”为载体，在全体师生的共同努力下，使未成年人的思想道德建设工作取得了令人满意的成绩。