全方位提高小学生写作能力的探索

陈风华

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的一个重点和难点。作文水平的高低直接体现了一个学生学习水平的高低，体现了学生听、说、读、写的综合能力。从看图说话、看图写话到观察自然、观察社会，作文毫无例外地渗透了学生自己的思想感情。因此，加强小学语文作文教学，提高学生的写作能力是语文教师必须重视的课题。

一、联系生活实际，激发学生的写作激情

写作能力的提高需要经过认真的训练过程，这个过程是由平时的一次次练习构成的。现在许多学生，将作文训练看成是一种负担，为完成任务而作文。因此，教师首先应该提高对平时作文练习重要性的认识，每次写作都应有明确的目的，要设计具体的思路，防止为完成任务而让学生练习，要使学生感到每次作文都非常有必要。要尽可能联系学生的社会生活实践，激发学生的写作激情，使学生感到每次作文确有内容和意思需要表达，使学生乐于写，这样学生便不会感到作文是件苦差事，就不会拿着笔杆子写不出东西来。

二、指导学生阅读，积累生活素材

学生写作的难题是没得写，作文课上许多学生拿着笔发呆，最后实在没办法胡编乱造应付了事。究其原因是由于没有积累写作素材。为此，教师应加强对学生的指导。首先要重视通过阅读积累材料，通过读书学生了解了许多平时生活中未曾见到的情景，学到了未曾学到的知识，开拓了眼界，为作文提供了素材；其次要求学生在平时阅读中记笔记、写读后感，把阅读、思考、笔记三者结合起来；第三要指导学生从生活实践中吸取营养，积累素材。头脑中积累的素材多了，作文时便不愁没有东西写了。

三、紧扣教材。加强作文教学的计划性

现行小学语文教材的编排，每个单元都分为讲读课文、阅读课文、独立阅读课文、读写例话、写作训练五个部分。这五部分紧密联系，教师在讲授中应重视使课文教学同写作教学有机结合起来。要克服单纯为讲课文而讲课文，应在讲授阅读中渗透作文知识。因为前面的讲读自学，又是后面读写例话的材料。每个单元又突出一个写作特点。如小学语文第八册第一单元通过课文《伟大的友谊》、自读课文《帐篷》，解释了什么是中心患想，写作要中心突出；第二单元突出了中心明确，段落分明；第三单元突出了写作中的层次问题；第四单元讲写作如何详略得当；第五单元突出了事物的联系；第六单元则是如何运用静态和动态；第七、八单元突出了前后因果，前后照应。这些写作要求基本上配合了课文内容，写作训练要求也是围绕这些中心来进行的。因此。在讲授课文中渗透作文知识，在写作中运用所学知识，有利于促进学生写作水平的提高。

四、明确写作题目，做好作文讲评

指导学生写作文时，教师要仔细考虑出题范围，不能随意出个题目就让学生写。出题应考虑这次作文的重点训练项目是什么?如何才能对学生具有吸引力?另外。要提高学生的作文水平，教师还应注意作文后的讲评工作。讲评应本着多鼓励的原则，对学生的作文切记粗暴指责，以免使学生产生厌恶写作的逆反心理。讲评中应由点到面，既做全面总结，重点指出全班同学的通病，又应对典型文章加以指导。并做到全批、全改，充分调动学生的写作积极性。