不容忽视的“第一印象”

唐趣忠

考点阐释

书写是否规范，主要看字迹优劣、有无错别字、卷面是不是整洁等几个方面。前些年高考作文评卷标准专门设置“书写”项目，赋分高达5分。后来虽说不再单列这个专项，但在“等级评分标准”中有“字体”条款，错别字仍然单列扣分。标点使用不当，直接影响表情达意，虽然不曾明确规定如何扣分，但是肯定会导致隐性失分(因给评卷老师留下不好的印象而被降低等次)。2008年安徽卷作文题，更在“要求”中强调了“书写规范，正确使用标点符号”。

总之，不管评分标准如何定，书写不规范，标点不正确，其结果会或显或隐地失分，因此万万不可掉以轻心。

写作指导

一、关于文面

“书写规范，标点正确”属于文面问题，是文章内容的视觉化。在考场作文中，文面的好坏会给阅卷教师留下非常重要的第一印象，一定要引起充分的重视。

(一)达到基本的书写要求。有些考生认为反正自己写的字不漂亮，因而放弃了书写要求。其实只要稍加注意，就能使文面提高一个档次。不求书法之美，但求字字端正；不求遒劲有力，只求笔笔清楚。忌写连笔字，忌写细长不稳定的字，忌忽大忽小，忌挤扭成一团。字形大致统一，笔画少的字也不要挤在一起。

(二)不用修改液。使用修改液，虽然改掉了一个字，却在文面上留下了污迹，再补上的字往往笔画加粗，字迹不清，弄得脏兮兮的一片，影响文面整洁。

(三)不用浅色笔书写。纸白色浅，对比度不强，即使是好字，也显不出良好的文面效果。特别是浅圆珠笔写出来的字，细软无力，难以辨认。

(四)正确使用修改符号。文章尽量少修改，如果非改不可，则要使用规范的修改符号，并讲究修改的位置。即使是加在上下左右边框处的修改文字，也应整整齐齐，给人眉目清楚之感。修改时画出的线条能直勿斜，能少勿多，切忌横竖交叉呈蛛网状，更忌随意涂画。

(五)熟练使用标点符号。具体应注意：第一，熟悉各种标点的用法，注意标点的位置，比如不在句首出现句号、逗号、问号、顿号、分号，可以将这些标点放在上一行的末尾；省略号、破折号占两格，不要简化成占一格，也不能断开，等等；第二，不能随意加标点，比如一个逗号到底，或者句号只是一个黑点；第三，注意停顿的层级，比如由短到长的停顿，依次用顿号、逗号、分号和句号。

(六)掌握基本的行款格式。主要包括：(1)每段开头空两格。(2)一篇800多字的文章，分四到六段为宜。人物对话可分行书写。(3)写书信类记叙文，要注意书信的行文格式。①称呼：第一行顶格写，后面用冒号。“称呼”用语可视收信人身份而定。②正文：另起一行空两格写。一般先写问候语(如“您好”)，再写主要内容。③结尾：写祝颂语。这类用语应根据对方的身份、职业、写信的时令等而定。“此致”等可写在正文末尾，也可另起一行空两格写；“敬礼”“夏安”等要另起一行顶格写。④署名：写于另起一行的偏右处。亲朋好友之间写信，可在署名前写上与“称呼”相应的自称。⑤日期：写在署名下一行的右边：(4)要用统一的有层次的序号。一般来说，最高层序号用一、二、三；第二层次序号用(一)、(二)、(三)；第三层次用1、2、3；第四层次用(1)、(2)、(3)。(5)标题写在第一行居中位置，副标题前要加破折号。

(七)准确控制字数。高考评卷中，我们经常见到两种情况：一是字数不够800字，按评分标准，每少50个字就要扣1分。实际上，字数不够往往会被认为内容单薄，分数很难上档次。二是字数太多，洋洋洒洒千字以上，给人臃肿的感觉，对此阅卷者也会反感。

二、关于拟题

题目，即“题材”的眼睛。常言道：“目以传神。”有了好的题目，文章的神采就出来了。自拟标题的基本原则有三：首先是准确、贴切，即标题与作文体裁、内容相符合，宽窄适度，恰如其分；其次是精练、简明，即言简意赅，高度概括；还要力求新颖、含蓄、优美，这样才能不同凡响。拟题的方法很多，下面结合近几年高考作文的实例略作介绍。

(一)并列法。以相关或不相关的并列词语做标题。如以下优秀作文：《得与失》《理想与现实》《自我认识和自我超越》(2006年高考)；《成功·机遇·执著》《贝壳·划痕·记忆》《蔷薇-故乡》《叹惋·珍惜》(2007年高考)；《遥望美丽·把握幸福》《寒冬·暖春·希望》《规律·和谐》《坚强·月辉》《月光·坚强》《壁虎·蜘蛛》(2008年高考)。

(二)引用法。直接引用或间接改动现成的诗文、歌曲、影视广告等，以引起共鸣。如以下优秀作文：《绕树三匝，何枝可依?》《那人却在灯火阑珊处》《你看你看，天使的脸》(2006年高考)；《滴水之恩涌泉报》《救救孩子》《且放云帆济沧海》《差别咋就这么大呢》《从明天起做个幸福的人》《此时无声胜有声》《国语失落症猛于虎》《时间不是问题，朝代不是距离》(2007年高考)；《谁的眼泪在飞》《不能忘却的记忆》《青山一道同风雨》《精神的三间小屋》《我是一只小小鸟》《人生有味是清欢》《此情可待成追忆》《一蓑烟草任江平》《如果我能使一颗心免于哀伤》《清者自清，浊者自浊》《生无所息》(2008年高考)。

(三)修辞法。用比喻、拟人、双关、借代、设问、对偶、夸张等修辞方法拟标题。如以下优秀作文：《握好人生的方向盘》《别让雨下进灵魂里》《给“面包”的世界加点芬芳》《舞动腾飞的翅膀》《风筝不断线》《且息且行》《月圆是画，月缺是诗》(2006年高考)；《在爱的牵动下飞翔》《内心的独舞》《守住心灵的绿茵》《幸福之花，开在感恩枝头》《细雨未必看不见，闲花未必听无声》(2007年高考)；《献给汶川的七彩花》《爱，撑起希望的天空》《当记忆流经汶川》《奇迹的名字叫母爱》《谁是最可爱的人》《不要改变生命的航线》《一只海龟的自白》《难以评价，还是不明是非》《风雨铸就铿锵玫瑰》《生活是一条五彩的路》《斑斓人生，坚强为伴》(2008年高考)。

(四)观点法。直接以文章的观点做标题。如以下优秀作文：《适合自己的才是最好的》《脚踏实地，勇于追求》《找到自己的位置》《为自己合理定位》《在追求中认清自我价值》《“三顾茅庐”的求贤之道》《抓住根本看轻其余》(2006年高考)；《莫让关爱成错爱》《用爱换真情》《机遇需要创造》《捍卫汉语》《消逝是行走的一种属性》(2007年高考)；《爱能创造奇迹》《超越极限》《缤纷成就和谐》(2008年高考)。

(五)公式法。借用数字或公式拟题。如以下优秀作文：《1>100》(2002年高考)；《情≠真》(2003年高

考)；《勇气+自知=幸福》(2006年高考)；《伸手≠帮助》(2008年高考)。

考场佳作

如果我能使一颗心免于哀伤——关于当代青少年价值观的思考

2008年辽宁一考生

当我们面对一些连小学生都可以轻易判断对错的社会现象——比如大声喧哗、不肯让座、乱闯红灯、竞争不择手段、诚实意味着吃亏等——说“难以评价”时，至少可以断定：相当一部分年轻人对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误。

在物质发达、金钱至上的今天，人们注重物质远胜于精神。一切向钱看，有奶便是娘，道德天平失衡，价值观念混乱，做人失却底线。内心冷漠麻木……

面对这样的现实，我，一个高中生，又能做些什么?

忽然想起雨果的《关于生活》：“生活，就是理解；生活，就是面对现实微笑；生活，就是越过障碍注视未来；生活，就是自己心上有一架天平，在那上面衡量善与恶；生活，就是有正义感，有真理，有理智，心智纯正，表里如一，诚实不欺，忠贞不渝，并且对权利与义务同等重视；生活，就是知道自己的价值，知道自己应该做的与能够做的。”不愧是大师!这番忠告，足以醍醐灌顶，拨云见日。是的，我至少应该做到：乐观、旷达，辨是非，明善恶，恪守良知，找准价值坐标，坚守权利、义务!

我的坐标在哪里?一串如银铃、似小溪的童音，在我的心底响起。那是一首童话诗：总得有人去擦星星，因为它们看起来灰蒙蒙／总得有人去擦星星，因为乌鸦八哥们抱怨，星星，又旧又生锈，想要新的我们没有，所以，请拿起水桶和抹布，让我们一起去擦星星……

是啊，面对并不完美的世界，连孩子们都知道：与其抱怨，不如行动!从自己做起，从现在做起，从身边做起，学会爱，学会宽容，学会行动——这总可以吧!

“让我们一起去擦星星”——清脆的童音，玉一样的质地，金子般的光辉，纯真、美好、浪漫，略带几分悲凉!再听，鼻子一酸，竟险些落下泪来。

我的语文老师是一位深有社会责任感的诗人。他曾引“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”(宋·王令)以自况。也曾以“一只脚踩扁了紫罗兰，她却把香味留在脚上”(马克·吐温)来自勉。他曾深情地写道：我对一片草叶的凝视，足以令整个世界吃惊，我的一腔柔情，足以软化所有荆棘!他经常带领我们朗诵狄金森的句子：“如果我能使一颗心免于哀伤。，我，就不虚此生。，如果我能解除一个生命的痛苦，，平息一种酸辛，，帮助一只昏厥的知更鸟，重新回到巢中。，我，就不虚此生!”

地震过去快一个月了吧?灾区幸存的孩子们啊，你们有老师、有课桌、有书本了么?可曾摆脱地震的阴影?可曾又有清脆的童音——总得有人去擦星星?可曾又有琅琅书声——如果我能使一颗心免于哀伤?

高考快快结束吧!我，一名当代青年，郑重起誓：从后天起，做一名志愿者，到四川去，到汶川去!

点评：

这是一篇让人心“疼”的优秀散文，相信它会深深触动每位读者内心深处一块柔软美好的地方。作者思路开阔，联想广泛，旁征博引，腾挪转移，硬是将一个沉重的道德话题写得颇具抒情意味，富于强烈的催泪效果，显示出作文高手过人的底气与功力。文章轻于批判而重在建设，立意深刻又眼观现实，结尾更是神来之笔。“发展等级”的四项——深刻、丰富、有文采、有创新，均可得满分。

此文给我们以很好的启示：举重若轻，信手拈来，左右逢源，皆因思想深刻、感情丰富、阅读广泛、积累深厚。

编辑：文墨