初中政治教学中创新能力培养小探

袁晓琳

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。思想政治课作为基础教育的一门重要学科,学生人生成长的必修课,也是培养创新精神和创造性人才的桥梁和纽带。如何培养创新意识、创新精神和创新能力,是当前思想政治课教学改革的关键,也是我们每一个思想政治教育工作者都应该认真思考和积极探索的问题。很多教师在教学过程中为如何培养学生创新能力深感苦恼。在教学过程中,我们该如何培养学生的创新能力呢?

一、教师要具备在教学中培养学生创新能力的主动意识

首先,教师要重视培养学生学习的兴趣,激发学生的创新意识。兴趣是学习的强大动力。我们要认识到:学习思想品德的兴趣是学生一种力图接近、探究思想品德的知识和活动的心理倾向,它是激发学生学习思想品德内容自觉性和积极性的核心因素,更是推进学生创造性活动的动力因素。其次,要重视对学生进行思想品德思维的训练,以培养学生创新思维品质。思想品德课教学既是一种思想品德知识的传授活动,也是思想品德思维的训练活动。传统的思想品德教学偏重于前者,学生在思想品德教学中成为接受知识的容器,极大地限制了学生创新思维的健康发展。最后,要重视学生综合能力的提高,培养学生的创新能力。思想品德素质是思想品德知识、技能、思想能力等的综合体现。在教学过程中,教师要重视培养学生的情感能力、思维能力和空间想象能力等。

二、创设情境,培养学生创新意识

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。当一个人对某种事物发生浓厚的兴趣时,他就会产生强烈的求知欲,从而去主动地积极地探索。思想政治课内容理论性强,概念抽象,涉及相关学科领域较多,所以教学中加强对学生的素质教育,培养学习兴趣尤为重要。情景教学就是教师在教学过程中,根据教学内容,有意识地创设一些诸如时事热点、名人小故事、寓言、笑话、问题等生动活泼、引人入胜的氛围,活跃课堂气氛,使学生更好地理解教学内容。笔者认为可以采用以下几种方法来创设课堂情境。

1.音乐辅助,使学生获得情感体验

美好的生活离不开音乐,现代的思想政治课也需要音乐。例如,我在讲授“美好的生活离不开友情”这一内容时,一开始便让学生欣赏一首歌曲——《永远是朋友》:“千里难寻是朋友,朋友多了路好走,以诚相见心诚则灵,让我们永远是朋友……”优美恬静的音乐旋律把学生带入轻松愉悦的氛围之中。听完之后,我问学生:“这首歌歌颂了什么?”学生答:“朋友。”老师:“你们有朋友吗?”学生齐答:“有。”老师:“对,在我们的生活中离不开朋友,离不开友情。”由此,用歌声拉开了一堂课的序幕,不仅唤起了学生的兴趣,而且有助于学生全神贯注地投入学习。

2.把多媒体带进课堂,培养学生创新意识

多媒体教材的最大优势是借助多媒体计算机的交互性和图文、声像并茂的媒体信息,将抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生,给学生提供的是多种感官的综合刺激,这种刺激能引起学生的学习兴趣和学习积极性。这是其他媒体无法替代的。我上初二法律常识的时候,发现学生对法律知识很感兴趣,但往往过后就忘。后来我就利用平时的时间录制一些相关的法制案例,上课的时候经常用多媒体播放一些案例,学生对此相当喜欢。学生在分析案例的同时也就学会了课本上的基本的理论知识。前段时间我听了一堂初一的政治课,讲的是“自立”的问题,开始老师用一段非常精彩的大学生军训的FLASH导入新课,学生也有过军训的经历,一看到这段动漫,感触特深,一下子把全部的注意力都集中到课堂上来了,学生学习的积极性立刻被调动起来了。当然这位老师的公开课肯定上的相当成功。

三、巧妙设疑,培养学生创新思维

“大疑则大悟,不疑则不悟。”一种新的认识或者创造发明都是跟疑问紧密相关的,不善于质疑求异的人,在学习和工作中就不会有创新精神。所以教师在思想品德课教学中应精心设计、巧妙设疑,以此激发学生创新思维的火花。例如,在学习“青少年要提高自我保护能力”这一内容时,我设置了几个问题:假如你被不法分子勒索,应该怎么办?假如你被不法分子绑架了,你该怎么办?同时,我还要求学生不看书,不受课本束缚,只谈自己的观点和看法。在谈话式的教学中,大家畅所欲言,用理论和事例说明青少年提高自我保护能力的重要性,也想出了许多自我保护的方法。

实践证明,中学生精力充沛,好奇心和求知欲都很强,只要教师在教学中精心设疑、活化教材,让学生积极参与思考,就能使学生在对“疑”的探究中培养能力,进行创造性思维。

四、开展活动,培养兴趣

开展丰富多彩的思想品德课外活动是培养学生创新精神的重要途径。思想品德课外活动是课堂教学的延伸和发展。根据学生的学习兴趣和爱好,开展多种形式的思想品德课外活动,对培养学生的创新精神具有重要意义。思想品德课外活动的主要形式有:开展德育知识竞赛、创办德育兴趣小组、举行讲文明专题讲座、进行犯罪案例问题研讨、实施社会问题调查等。

五、基础和创新相得益彰

基础是事物发展变化的起点。创新是坚实基础知识的升华和飞跃。大家在大谈特谈创新的同时,一定不要从一个极端走向另一个极端——忽视基础知识的积累。创新是想出新的方法,建立新理论的活动。但创新又是从模仿和具有坚实基础知识开始的。在思想品德课上没有定义、公理、定理作保障,学生在解题时很难突然出现灵感火花,得出巧妙的解法。因此,创造性思维与坚实的基础知识相互依存,相得益彰。

六、平等地对待每一位学生

教学要面向全体学生,让每个学生都有创新机会。人的发展存在差异,与人的基础知识、智力水平、非智力因素等有关的创造能力对每个学生而言不尽相同,但每个人都有创造潜能,都有创造欲望,故教学中应因材施教,面向全体学生。如,思想品德问题的探讨要循序渐进,习题要体现梯度,新课程的教学要尽可能运用旧知识或用实例引入,由简到繁、由易到难、逐步深入,让不同层次的学生特别是后进生都有机会参与创新活动,这样就可造成一个人人都愿创新的氛围。

在思想品德课教学中,对学生创新思维的培养是时代的要求,也是素质教育的一项重要内容。因此,作为一名思想品德教师,我们应该重视学生创新思维的培养,为造就跨世纪的创新型人才多做贡献。