英语学习培养兴趣之我见

金爱敏

当前,随着经济全球化进程和国际间的交流日趋加大,英语在社会发展中的地位越来越重要,英语教学开始备受人们关注。英语作为小学阶段的必修课,成为基础教育的重要内容。要提高学生的英语素质,必须培养学生的学习兴趣,兴趣是学习的内在力量和强大动力。心理学家指出:兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它以探索某种事物的需要为基础,是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。教师在教学中要运用行之有效的教学手段,提高学生的学习积极性和学习兴趣。

一、营造良好的教学氛围

创造和谐融洽的师生关系有利于建立轻松愉快的课堂教学气氛,使学生乐于学习。爱是沟通师生关系的情感因素,任何教育都渗透着爱的教育,教师要关心和爱护学生,创设一种民主、快乐的课堂气氛。学生的亲师性较强,学习带有感情色彩,学生对某老师有好感,就对所教的课感兴趣,能够下功夫努力学习,成绩就有进步。反之,对某老师有逆反心理,就不会重视此门功课。所以,教师要放下家长式的教法,与学生做朋友,深入到学生中,了解他们的心声,通过自己的一言一行,让学生感受到老师对他们的爱。教师要尊重学生,要和学生建立平等的师生关系。教师要面向全体学生,没有好差生的区分,对落后的学生要个别辅导,不落下任何学生。小学生性格活泼好动,无所顾及,教师要因势利导,不能伤害学生的自尊心,对待学生要有亲和力,讲究批评的艺术。教师把学生当成朋友,学生会喜欢和老师交流,师生之间没有隔阂,有利学生放开思想,大胆探索知识,提高学习的热情。

二、养成良好的学习习惯

英语的学习过程除了掌握词汇、语法知识外,还包括听、说、读、写四方面,这也是英语学习的基本功。英语的学习过程就是听、说、读、写习惯养成的过程。良好的学习习惯让学生的学习过程形成良性循环,从而便利地进入到学习中,久而久之培养出对英语的学习兴趣。

1.良好的听的习惯。学习英语第一步是听,听得懂,听得清是基础。让学生认真听老师讲或与教材相关的录音,声音、音色不同,生动逼真,便于学生学习和模仿,学生感觉饶有趣味,就有兴趣听。小学生模仿力强,但缺乏自控能力,在英语起始教学阶段,教师就要训练学生静心听,可采用“手势暗示法”,即教师随着示范发音打手势“一、二”,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,模仿效果能够到位。教师要引导学生听清录音,可重复听,每次听都有收获。学生在课堂听的过程中容易走神,教师要用有效的教学方法牵制学生,不让他们的思维开小差。比如,在听其他同学发言时,教师让学生说出是否有不妥之处等,引导学生用心听别人说英语。

2.良好的说的习惯。英语学习离不开说。小学英语教材内容具有科学性、趣味性、实用性,有益于说英语的锻炼。古语:亲其师,信其道。教师首先要赢得学生的信任,密切师生关系,形成轻松、愉悦的课堂气氛,从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,开创学生敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。教师要创设情境,利用实物、多媒体等教学手段,寓教于乐,让学生身置语境,发挥说英语的主动性,感受说英语的乐趣。教师要多组织说英语的实践活动,营造说英语的氛围,鼓励学生大胆开口说英语。如英语游戏、英语会话等。由于学生个性不同,教师要帮助不敢说、缺乏自信心的学生克服心理障碍,并给予引导和鼓励,激发他们说英语的兴趣。学生在说英语时,教师要做很好的听众,不干扰学生的思路,教师要指导学生声音的掌握,适宜的体态,要从少到多,从简单到复杂,逐步培养说英语的习惯和爱好。

3.良好的读的习惯。阅读是英语学习的重要内容。小学生主要是朗读,朗读课文的前提是正确的掌握单词。学生首先要能拼读单词,有易于正确地认读和拼写,记忆单词,积累词汇量。这样,学生才能用流利的语言、语调朗读课文,才能提高说的能力。读英语是说英语的前提,会读才会说,说能促进读,两者相辅相成。教师的示范作用直接影响着学生读的效果。教师在读的时候,发音要规范,带有感情色彩和手势,注意标点的停顿,加深学生的理解。学生在朗读时,要先理解含义,读出效果。小学英语课文语句简单,易于朗读,在教师的指导下,学生一定会喜欢上朗读的。

4.良好的写的习惯。小学生要养成正确的书写姿势,握笔方法、标点、格式正确。汉语拼音的书写与英语单词有相通之处,教师要借助正确的书写迁移,严格要求学生的英语拼写,引导学生找出规律。小学生涉及英文写作时,感到头疼,这需要他们在平时学习中注重积累,学会模仿,在不断地学习中提高和进步。

良好的学习习惯不是一蹴而就的,需要教师有意识地培养学生,养成了好的英语学习习惯,学习就会轻松自如,

学生自然会对学习产生极大的积极性和兴趣。

三、开发学生的创新能力

陶行知先生曾经说过:“真正的教育必须培养能思考会创造的人。”在小学英语教学中培养学生创新个性是时代赋予我们小学英语教师的使命。营造氛围,激发创新想象思维,想象是创造的源泉,没有想象就没有创造。要培养思维的独创性,首先要培养学生的想象力,教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。创设情境,进行小组合作,培养学生创新交流能力。在集体游戏活动中,把掌握本课的语言知识和学习技能,运用到学生的对话中,对话内容丰富多彩。在这样的交流活动中,既培养了学生的集体主义合作意识,也拓宽了学生学习和运用英语的渠道,成功为学生树立了自信心,使他们体验到成功的快乐。正如罗杰斯所说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛”。

教师要利用英语学习生活化的特点,开阔学生的创新思维。英语学习主要靠课堂来获取知识,而在现实中缺少语言氛围,语言交流出现障碍,不能灵活运用。英语生活化是提高英语水平,激发英语兴趣的有效途径。比如,用英语称呼、问候,用英语做自我介绍,取英文名字,在小细节上让他们感到有趣,对新鲜的东西愿意尝试。情境设置,让课堂充满英语气象。在教室墙上贴一些动物、水果等各种图片,附上英语单词,也可以在板报上写儿歌和英语问答知识,并定期更换,学生在耳濡目染中,接触到的英语越多,对英语的兴趣就会越浓。教师向学生推荐英语课外读物、录音磁带等,开阔学生的视野,增加知识面,提高学生英语学习听、说、读、写的拓展能力,还可组织英语朗读比赛、英语故事会等,让学生多角度、多侧面学习英语。

总之,伴随时代的发展,英语已成为当今社会不可或缺的一部分,学生能否学好英语,很大程度上取决于学习兴趣。兴趣是最好的老师,教师通过兴趣教学能提高教学效率,起到事半功倍的教学效果。