浅谈对化学活动与探究教学的认识

杨会丽

培养学生的科学素养,开发学生的智能是化学课程改革的根本目标。而有效地落实这一目标的关键则是抛开原有的教师讲学生听,教师做学生看,即使是学生实验也是学生按老师的课堂演示,一味地去模仿传统教学方法。“活动与探究”给学生创造了一个自我空间,应让学生积极地进行科学探究,在探究中思考,在活动中体验,得出科学的结论。“活动与探究”主要是以实验为载体,所涉及的内容广泛,既注重内容的科学性,使学生受到科学方法的教育,又注重探究的价值,提高学习的有效性,同时探究的内容大都符合学生心理需要,能激发学生的兴趣。如“酸雨危害的模拟实验”、“溶液酸碱度对头发的影响”、“用植物的花瓣做指示剂”等都颇有新意,让学生在学习知识的同时也体验到化学的魅力。新教材把“活动与探究”作为一个重要的教学环节,这就要求教师在教学中成为一个引导者和促进者,教会学生探究的方法,让学生在探究中去发现问题,解决问题,以培养学生的各种能力。

一、“活动与探究”培养学生的实验操作能力

化学是一门以实验为基础的自然科学,正确的实验操作是顺利完成化学实验的基本保证。长期以来,由于各种因素的限制,教材中的实验主要以教师的演示为生。学生实验则多是重复一些演示实验的内容,不利于培养学生的动手能力。新教材中的“活动与探究”,通过实验进行的很多,为学生开辟了一块自由天地,它更加侧重于探索和研究,这样的实验不是单纯以理解知识和培养兴趣为目的,而是以实验为活动的载体,通过学生的亲身体验来完成科学探究。学生通过亲身实验,在探究未知的现象和数据的基础上得出实验的结论,使学生既学会了科学探究的方法,又培养了实验操作能力。

二、“活动与探究”培养学生自主学习的能力

“活动与探究”改变了学生原有的学习方式,变被动为主动,充分发挥了学生的自主学习精神,体现了教师的“导”完全为学生的“学”服务这一现代教学理念。这让学生有更多的机会主动去体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法。通过多种多样的活动情境,使学生在面对实际问题时,能更容易地激活知识,灵活运用知识解决问题,只有这样,学生的学习才是生动的。

三、“活动与探究”培养学生合作交流能力

在“活动与探究”的过程中,通过开展讨论和交流活动,使学生在探究成果和方法的同时,也参考了别人的探究过程和方法,并加以分析比较、取长补短、互相学习、共同提高。合作交流学习能拓展学生的视野,让学生看到问题的不同侧面,对自己和他人的观点进行反思与批判,从而建构起更深层次的理论,从不同的角度改进了自己的学习方法,提高了认识,克服独立探索中的片面性和局限性,正确理解所学知识,同时也增强了团队精神和合作意识。

四、“活动与探究”培养学生的思维想象力和创造力

面对时代的要求与挑战,社会需要大批创新型人才,因此新的课程标准以培养学生的思维想象能力和创造能力为重点。通过“活动与探究”改变学生的学习方式,培养他们的独立性、自主性、创造性。“活动与探究”就是一个发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。问题意识可以激发学生勇于探索、勇于创造的精神,问题意识会激发学生强烈的学习愿望,从而注意力高度集中,积极主动地投入学习。在学习探究分子运动时,进行的“活动与探究”是:在烧杯A、B中各加入5—6滴酚酞试液,再在烧杯C中加浓氨水,然后把烧杯A和C用一个大烧杯罩住,观察现象,得出结论。有现象出现之后,老师可以让学生进行猜想:A烧杯中溶液变红与什么有关?并让学生自己设计实验来验证猜想。然后学生开动脑筋,积极思考进行实验猜想和设计,最后通过现象得出结论。这样既对分子的运动进行了很完整的探究,又培养了学生的思维想象能力和创造能力,有利于开发学生的潜能。

五、“活动与探究”培养学生搜集信息能力

当今社会是一个信息社会,信息的获取途径有很多。如通过图表搜集信息,通过调查搜集信息,通过网络搜集信息,通过实验搜集信息等。实验是化学的基础,实验中的现象,数据都是宝贵的科学信息。而化学中的“活动与探究”是培养学生信息搜集能力的重要阵地,通过“活动与探究”体验科学的过程和方法,自主进行分析,搜寻各种信息,获取新的知识。

实验教学是提高学生科学素质的有效途径。在化学实验教学中,要求学生细心观察实验中出现的现象:颜色、状态、变化、气味、质量改变。不仅将观察到的实验现象停留在感知基础上,而且要求观察记录结果,并加以分析,作出合理解释,获得正确的结论,这样可以排除荒谬、纠正错误、发现真理,从而获得认识上的突破,取得认识上的飞跃。

实验教学是培养学生劳动技能和心理素质的直接途径。实验可以培养学生的动手能力、实验设计能力。实验中只有做到手、眼、脑并用,才能顺利完成实验。通过实验可以培养学生的动手能力以及操作能力,改变学生不敢动手、不会动手的心理,改变学生学习过程中,重理论、推理、计算,轻实验及实验设计、过程,从心理上给学生尝试机会,给了学生品尝实验成功的乐趣,以及学生面对失败的心理承受能力,培养了学生良好的心理素质,提高了学生的创新能力。

新的教学理念,强化“活动与探究”,通过探究使学生积极生动地去获取知识,并把活动引向设计性、探究性的方向发展,使学生的学习兴趣、学习习惯、学习信息、竞争意识、合作意识、主动意识大大增强,促进了学生个性特长发展,也培养了学生的合作能力、实验能力、思维能力和创造能力。在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获取科学的方法,在“活动与探究”中形成终身学习的意识和能力。