怎样上好口语交际课

王淑梅

口语交际是新课程的重要组成部分之一。口语交际课的设置基于“语文是重要的交际工具”,基于“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,为了使学生能适应时代发展的需要,上好每一节口语交际课是非常重要的。

一、激发兴趣,渲染交际氛围

兴趣是学习的动力,有了兴趣,学生才能把心理活动指向、集中到学习对象上,而兴趣的发展,必然使学生处于一种良好的氛围中,学生才会有说的欲望,才会说得好。因此,教师可以从兴趣、情感的激活入手,为学生扫除心理障碍,培养他们的表现欲,真正做到解放学生思想,让他们敢于、乐于与人交际。

课外,教师要热爱关心学生,以和蔼的态度去亲近他们,使他们愿意接近老师,和老师交谈,建立和谐友好的师生关系。课内,教师更要注重保护学生的自信心和自尊心,理解尊重他们思维与语言的表达方式,多给予激励评价,如一个赞赏的眼神,一个鼓励的微笑,一句激励的话语。

二、口语交际与阅读教学的结合

语文课程标准在“教学建议”中指出,提高学生口语交际能力的主要途径之一是要坚持在教学过程中进行培养。所以,口语交际课不能被看作一个孤立的教学活动,要把它贯穿于整个教育教学过程的始终。具体方法如下:第一,在平时的课堂上就要经常训练学生说完整的话,并及时纠正学生说话中的错误,反复练习,加强记忆。第二,在课堂教学中要讲求民主,努力营造平等和谐的氛围,使学生乐于交流,同时指导他们交流的方法,特别是在小组合作学习中,每个学生都要参与,让他们会交流。第三,在阅读教学中要注重培养学生对语言的积累,经常背诵一些好词好句好段,使学生的语言库里有存货,可以随时支取,这样才能做到说起话来胸有成竹。因此,可以经常搞一些猜谜、赛诗、讲故事等小活动。第四,下课时也是语言训练的好时机。小学生一般下课都爱找老师告状,根据这一情况,可以为学生创造一个表达与交流的平台,即凡是找老师告状的学生必须把事情经过说清楚,否则老师不予处理。这样学生不自觉地就锻炼了口语表达能力,同时使他们的语言更规范。当然,除了这种师生交流,同学之间交流自己的一些见闻、感受、开心事、烦恼等,也是培养学生口语交际能力的一种有效途径。

三、指导学生观察生活,开掘口语交际的源泉

生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具。学会观察生活、思考生活,口语交际才能入门,提高口语交际水平也才有希望。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源,教师要用心捕捉现实生活中的各种现象,诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与,在这一过程中发展学生的口语交际能力。比如新转进一个学生,大家怎样说欢迎辞?今天是教师节,你想对教师说什么?你刚搬进了新家,向大家介绍你家周围的环境。再如新课标强调要努力建设开放而有活力的语文课程,沟通语文与其它学科之间的联系,沟通语文课程与生活的联系。我让学生在上学的路上,认识路边的店名、广告牌,并提问当你遇到不认识的字时,该怎么办?这样的作业学生乐意做,感兴趣,在玩中又锻炼了口语交际能力。

四、体现双向互动性

口语交际要在双向互动上下工夫,运用生生互动、师生互动、群体互动等多种形式,以提供更多的机会,让每个学生参与其中,在动态的交际中,反复训练、体会,提高口语交际的能力。如“语文园地二”中《伸出我们的双手》,我让学生分组协作,充分讨论“如果我遇到需要帮助的人,该怎么办呢?”学生将实际生活中各自遇到的情况展示出来,议一议,演一演,评一评,将评议出来的好做法推广到现实生活中,使学生从小就有一颗爱心,乐于助人。教学“语文园地三”中《夸家乡》时,教师要参与到学生的活动之中,扮演导游,带领学生去“游览”家乡的大好河山,或者扮演成游客,在学生导游的带领下去“游览”风景区。在教学“语文园地七”《续编故事》时请学生分组共同编故事、演故事。在组内交流的基础上,进一步在班内交流。又如教学《大家都来帮帮他》、《我们的小制作》等都让学生先在组内交流,再评选、推荐出大家最喜欢的学生代表小组在组间交流。在《大家都来帮帮他》一课中,当一个学生提出自己为小华想的办法时,老师鼓励其他学生发表看法,赞同、补充或提出不同意见,使全班学生都可以自由地参与交流,形成生生互动、师生互动、群体互动的局面。教师既是课堂教学的组织者,更是口语交际的参与者。

五、联系生活实际,开发课程资源

生活有多宽广,语文教学的领域就有多宽广。把学生的视角从课本中延伸出去,利用丰富多彩的学校生活、社会生活,为学生营造更多的口语交际情境。如笔者所带的高年级学生为了体验生活,在毕业前夕自发组织了星期六上街卖报活动。我先进行了调查摸底,然后把这个活动纳入教学活动之中,组织了一场别开生面的“卖报归来话艰辛”的主题班会,取得了令人满意的成效。具体的作法是:首先让每一个小组推荐一位同学介绍卖报的经过,然后,把每组卖报所得按卖报的人数、份数、支出、收入排成“一览表”,展示在黑板上,请学生谈谈自己的收获,最后,再找几个同学做代表,列出个人每月的零花钱开销,让学生对比讨论。这是学生第一次尝试社会生活,第一次认真面对人生,有新鲜的一面,也有不少心得体会,一谈起来是滔滔不绝。学生的各种感受交织在一起,给自己上了一堂最好的人生教育课。