浅谈数学教学中差生的转化

王军霞

摘要:在教学过程中,我们都要面对这样一批学生,他们缺乏独立性、自信心,学习没目标,爱捣乱,是教师眼中的不安定分子,是学习中的差生。而九年义务教育是面向大众的教育,怎样转化学习中的差生也就成为任课教师的重要工作。本文结合自己的工作实践,就差生的培养做了一个小小的总结,希望和大家一起探讨。

关键字:差生;兴趣;信心

在初中教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标。死读死记,不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。长久下去,他们先是厌倦,而后放弃,这样就出现了让所有教师头疼的后进生。数学差生的形成主要表现在以下几个方面:

(一)基本概念、定理模糊不清:不能用数学语言叙述概念、定理、公式;概念与概念之间联系不起来。

(二)学生自学能力差:不能找出问题的重点与难点;不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些知识,同时也提不出问题,读书被动,无自觉性,易受外界干扰。

(三)缺少解题的积极性:课堂上对教师提出来的问题漠不关心,无所事事;解题时没有过程;对解题没有兴趣,缺少积极思考的动力,不肯动脑筋;对老师布置的作业马虎应付,遇难不究,抄袭了事;不愿弄清所学内容,不想寻根问底。

(四)考试时缺少竞争意识,抱着反正不会做,可有可无的态度参加考试;不认真复习,马虎应付,存有“考试与我无关”的心态。

总之,由于缺少学习的主动性,他们的智力发展严重受到影响,同时也阻碍了他们学习上的进步。

注重差生的转化工作,对大幅度提高教学质量具有重要意义,我认为应从以下几个方面关注差生:

一、排除戒备心理,激发差生的学习兴趣

多数差生受到的批评特别多,即使做了一些好事,客观上也得不到应有的肯定,他感到老师同学总是不会相信他,因此会产生“破罐子破摔”的戒备心理。教师在教学中要用真诚的爱心去拆除学生的这种心理障碍,对他们的每一点进步加以肯定,及时表扬,激发他们的学习积极性,这是转变差生学习态度的前提条件。具体应从以下几点来培养;1.数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科,由于其抽象性,造成了差生形成的主要原因。教学时,应加强教学的直观性。通过直观性使学生易于理解数学概念、性质,使学生在大脑中建起数学模型。2.加强教学语言的艺术应用,让教学变得生动、有趣。课堂教学中教师应特别注意观察差生的学习情绪。他们往往上课思想容易开小差,不集中,此时,教师就恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极的思维状态,从而达到教学目的。

二、加强合作交流,增强差生的学习信心

在合作活动中,多数都是优秀生在讲,差生、中等生在听,我们要引导学生,发挥每一位同学的积极性,在讲解时,更要鼓励差生发表意见。

三、排除厌学心理,激活差生的乐学点

差生的成绩差,有的是由于片面追求升学率的影响,学生的课业负担加重,客观上对他们的期望值过高。他们努力了,可总是不尽人意,总是换来批评,从而产生厌学心理。表现为“对上学毫无兴趣,提起学习就头疼,厌学逃避学习”。因此教师在教学中多让差生在学习中体验成功,给他们一个可以达到的目标,诱导他们“跳一跳,摘到桃子”。只要他们可以获得成功,就要鼓励,使其体会到学习的快乐,不断上进,彻底甩掉学困生的“帽子”。

四、排除惰性心理,使其勤奋努力

有些差生并不是先天智力差,而是由于学习中的惰性造成的。对于这些差生,教师要苦口婆心对其加以教育,讲未来社会发展的美好前景及对人的基本要求,使其明白学习的重要性,并抽时间给他们补落下的课。

五、培养差生学习的良好习惯,传授良好的学习方法,提高他们的解题能力

大部分差生学习被动,依赖性强。在解答问题时,教师要注意启发式教学方式的应用,引导他们分析问题,逐步让他们动脑筋解答问题,随时纠正答题的错误,培养其独立完成作业的习惯。布置作业时,对待差生,要放低要求,作业难易程度要接近于学生的实际学习水平,要注意加强对差生的辅导。

六、认真把好考试关,注意培养差生的自信心

在考试中我们要有意识地出一些容易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己能够学好。总之,教师要想办法激励他们积极进取、努力向上,从而达到转化差生的目的。

古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”学习也是一样,我们应在课堂上为学生创造一个活跃的课堂气氛,鼓励学生多问多想;在课下为学生提供一个良好的学习环境。积跬步成千里,使数学差生在最短的时间内有所进步,最终与所有学生一样健康、活泼、自信地成长起来。