赏识的魅力

敬　波

赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。

大家都明白,阳光属于每一个孩子。调动学生的积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力,也取决于教师对学生的爱。教师的爱就是彩虹,不历经风雨,怎可见之?

一、赏识教育是呼唤善良、启迪智慧的教育

渴望被赏识是人类最本质的需求,而对成长中的少年儿童,赏识尤为重要。教师欣赏孩子,信任孩子,鼓励孩子,帮助孩子,能使他们树立自信心。孩子都喜欢被表扬、被肯定。当孩子用各种方式引起老师的注意时,她(他)无疑是在给老师传递着这样一条信息:我想得到老师的注意和赞美。一个学生,能够得到老师的注意和赞美,无疑是一种无与伦比的幸福,将进一步激励她(他)做出更大的成绩。

周弘先生曾举了一个在奶奶和外婆家判若两人的孩子的例子:

一个孩子在外婆和奶奶家判若两人。每次在外婆家,外婆都对他赞不绝口:“这么好的小孩子真是难得,小小年纪就懂礼貌,还知道吃东西的时候要分一份给外婆!”可到了奶奶家却是另一番景象了。一进门奶奶就开始数落:“像你这么调皮的孩子真是天下难找,要多捣蛋有多捣蛋,还整天搞恶作剧。”再看看孩子,帽子歪戴着,鼻涕也不擦,一副毫不在乎的样子。

外婆总夸他,于是,越夸越好,在外婆家,他就是好孩子;奶奶老是训斥他,越骂越糟,在奶奶家,他就是坏孩子。其中的原因和奥秘在哪里呢?

周弘说:“小孩子学说话,不论说得多模糊,父母都会给予热烈的赞扬,结果呢,绝大多数孩子都学会了世界上最难的口语。而现在,我们为什么不用赏识的目光凝视自己的孩子,却要抱怨呢?”抱怨教育不承认孩子间的差异,不肯定孩子的长处和点滴进步,结果使差异扩大;赏识教育承认差异,肯定孩子的长处和点滴进步,结果使差异缩小、消失。

二、赏识教育是建立自信、把握契机的教育

自信是一个人成功的基础。课堂上,以“赏识和鼓励”为契机,给孩子自信是成功的教育方式,可以改变一个孩子。

我们班有一个特别害羞的小姑娘。她是目前我们班年龄最小的孩子,胆子也特别小。刚刚开学的那段日子,她一步也离不开妈妈,妈妈刚把她送进了校门,她接着就会跟妈妈走出校门,让人很操心。我开始抱怨怎么碰上了这样一个学生?当时郁闷透了。每天课间,我就像个幼儿园的老师似的,陪着她玩,让她适应我们学校的生活,陪着她绘画,让自己扮演爸爸的角色,过了好长一段时间,她才渐渐地适应了学校的学习生活。可是,这孩子在课上就是不开口说话,更不要说举手发言了!有一次,我在与她母亲的闲聊中,得知她在家话语很多,母亲都嫌她罗嗦。那她为什么在学校里封闭自己呢?仔细分析,是因为胆小而怕开口说话。因此,我不止一次地在评语中写道:“……孩子,老师迫切地期待能够欣赏到你甜美的读书声哦!……”可惜,无论我怎样做,她都不愿开口说话。从教10年我还从来没有遇见过这样的情况,怎样才能使孩子克服自卑心理呢?

一次语文课上,学生讨论得很热烈,她也在和同桌讨论着。讨论结束后的发言,我看到她的小手似举非举,便立刻给她投去鼓励的目光并让她回答问题,她先是憋足了勇气,可就是难以开口。这时,从教室的每个角落都发出了热烈的掌声。她重新调整了自己的情绪,终于小声地说出了正确的答案。同学们会意,掌声再次响起……

伟大的科学家阿基米德有这样一句名言:“给我一个支点, 我就能撬动地球。”教育最重要的成功就是让学生觉醒,让他们知道自己是有前途的,让他们认识自己、开发自己。但成功的教育是在承认差异的基础上扬长避短,要做到这点最佳的方法就是“赏识”。赏识教育就是通过对学生的了解,以宽容之心去等待、暗示、提醒、督促、激励他们,使之获得成功。

三、赏识教育是承认差异、挖掘闪光的教育

赏识,其本质就是爱,是爱的延伸。学会赏识,就是学会爱。每一个教师爱学生要像爱自己的孩子一样,只有这样,才能把学生融进自己的生命中,才能无时无刻地关心他们、关注他们。当他们遇到困难时给予支持,遭受挫折时给予鼓励,出现问题时,适时地提出批评,和他们一起分析出现问题的原因,给予他们改正错误的勇气。因此,赏识教育应是优点的放大,缺点的缩小。

我们班级的田辉同学个子不高,瘦瘦小小的,脾气却很暴躁,只要在一点儿小事上惹恼了他,他可是一定要用拳头来解决问题。有的时候,他也顶撞老师。刚认识他的时候,我不太了解他的这种状态,因为他经常和同学发生矛盾,我心里自然也就对他有点偏见,认为这个学生性格偏激,报复心强,我对待他多多少少也就暴躁了些。后来在我的观察中,我看得出来,田辉是一个非常要强的学生,他在学习上很要强,只要是老师布置的作业和任务,他总能很好地完成,即使牺牲午休时间,也会坐在座位上一遍又一遍地改着我认为不合格的作文。我一边观察一边想,这么上进的一个孩子,怎么会如此心胸狭窄,而且只会以武力来解决问题呢?于是,我下了课和他谈话,中午的时间又找来了他的家长,他的妈妈说田辉这种坏习惯和他的父亲有关系,孩子的父亲脾气暴躁,有时候一句话说得不合适,就会动手打孩子。久而久之,田辉也形成了急躁的脾气,他的妈妈为了这件事情也是非常着急。

我想,既然事情的原因弄清楚了,那么何不利用田辉的上进心强的这个特点好好地鼓励一下他呢?等以后再找机会和他谈谈跟别人相处的小窍门。于是,我就经常通过他的各项测验,平时的发言,课后的作业的完成情况来鼓励他、表扬他,在班级里树立他为进步的榜样。田辉同学是一个性情中人,一旦得到了表扬,总是很不好意思的样子,看起来很是可爱。我在他的一张卷子空白处写下了这样几句话:“在学习上,你是个很有办法的同学,很爱动脑筋,其实,和人相处也是一门学问,甚至比学习更难,也比学习更为重要。”

田辉之所以取得如此大的进步,是因为“赏识”后的激励因素在起作用,被赏识就是被信任、被希望,就会产生一种被鼓励、被期待的积极心理效应,就会更加努力地向善、向美。其实,只要我们教师能够并且愿意付出,得到的回报应该是无穷的。

赏识教育的奥秘在于让学生觉醒,每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。让我们永远铭记住陶行知先生的谆谆教诲——你的教鞭下不可能有瓦特,你的冷眼里不可能有牛顿,你的讥笑中不可能有爱迪生,你的骂声中不可能有爱因斯坦。