浅议如何培养农村学生语文自主学习能力

陈永立

目前,农村中学语文课堂依然沿袭“满堂灌”、“填鸭式”的传统教育模式,教师思想陈旧,创新意识淡薄,忽视对学生语文综合素质的培养,农村中学语文课堂教学改革势在必行。

农村与城市不同,农村孩子的家庭环境、社会环境、教育环境等都比不上城市孩子,而语文素养的培养又是一个潜移默化的过程。通过长期的教学实践,我深刻体会到,要想让农村学生学好语文,必须培养学生自主学习的能力,课内与课外相结合,让学生的口、脑、手都动起来,这样他们才能学好语文,爱上语文课。

一、改变学生学习语文的方式

面对当前农村中学语文教学不容乐观的现状,语文课堂教学改革势在必行,要把改变学生的学习方式作为教学改革的重心,这就要求学生在语文课堂上也要动起来。

1.让学生的“口”动起来。所谓“口”动起来即语文教学中要以学生读为主。朗读是中学语文课的一大特点,我在平常的教学中,非常注意朗读,老师自己首先要认真地、有感情地朗读,并且边朗读边向学生讲解文中的意境,让学生充分领略朗读之美。然后让学生自己朗读,并组织一些朗读比赛,激发学生的朗读兴趣。只有让学生充分地朗读、思考,并开展讨论,进行交流,才能让学生有所感悟,培养语感,进而提高阅读能力。我在古诗教学中,经过这种反复的带有感情的朗读实践,使学生不但找到了学习古诗的方法,而且对古诗学习渐渐产生兴趣,使他们不仅课上乐于学,而且课下也乐于读。这一种教学改革既培养了学生的自学能力,又拓展了学生的视野。

2.让学生的“脑”动起来。口和脑是密切联系的,作为教师要尽量鼓励学生质疑问难,我们所做的并不是将答案告诉学生,而是不失时机地指给学生解决问题的途径。因此我指导学生在学语文时要学会思考,针对原有问题进一步设问,或化整为零,然后让学生以小组的形式一起讨论,或回家问家长、查资料。通过运用多种教学方法,让学生学会解决问题,学生不断地质疑并想办法解疑,脑筋就会动起来,思维会随之活跃起来,创造思维也会逐步发展。

3.让学生的“手”动起来。要让学生的手动起来,可分以下几个方面:一是要鼓励学生动手查工具书,扫除文字障碍;二是要让学生在不懂的词句旁做标记,这对理解课文内容很有帮助;三是鼓励学生写日记,日记坚持不了的,让学生坚持写周记,对于写得认真的、写得好的学生及时表扬,并作为范文在班上朗读;四是通过简笔画让学生充分发挥想象,比如学习《詹天佑》这篇课文,可让学生形象地画出詹天佑开凿隧道时发明的曲线方法,既激发了学生的学习兴趣,又加深了对课文的理解。

二、自主学习能力培养的基本策略

教师应充分信任学生,把学习的主动权交给学生,创设自主学习氛围,培养学生浓厚的学习兴趣,充分发挥学生的学习主动性。

1.教学目标自提。长期以来,教与学的目标都是由教师在课前精心制订,上课时向学生提出。但《语文课程标准》指出语文教学要以学生为主体,教师要转变角色,要成为学生学习活动的组织者、指导者,成为学生个性发展的服务者。因此,角色必须“反其道而行之”,上课开始,就让学生学会质疑,学生畅所欲言,或是提出自己不懂的问题,或是说出自己最想知道的内容。待学生充分质疑后,教师把问题进行梳理、归纳,就成了这篇课文的学习目标。这样,学生学习自己提出的目标,积极性会更高。

2.学习方法自选。“授之以鱼”不如“授之以渔”。语文教学中,教学越来越重视教师给予学生学习语文的规律和方法。实践证明,让学生自主选择合适的学法学习,这是对学生主体的充分尊重。在教学时我就让学生在“读一读、画一画、唱一唱、想一想、划一划、比一比”等方法中选择一种学习方法进一步理解课文、学习生字,然后让学生展示自己的学习成果,体验学习成功的喜悦。

3.遇到问题,自己实践证明。首先,教师对每个学生提出的问题都应善意对待;其次,对那些在学生中间有争议的问题不应轻易下结论,而应组织学生开展小组讨论、交流,加强师生之间、学生之间的互动,保证全员参与学习。如学习了《风》一课后,我让学生就“风是好是坏”这一问题开展了一次模拟辩论会,学生自己选择一种观点,形成“正方和反方”进行辩论。在争辩过程中,教师可做“画龙点睛”式的点拨,最后得出结论:风既有好处,又有坏处,在人类生活的环境中,没有风是不可能的,也是不行的。

三、加强自主学习,使学生从“学会”到“会学”

要指导学生正确理解和运用祖国的语言文字使学生具有初步的听、说、读、写能力,加强语文自主学习的能力应从听、说、读、写四个方面下功夫。要给学生人人平等参与的机会,在教学中,师生之间诸如对话、问答、互动、交流等多边活动,变一言堂为群言堂,变独角戏为群英会,变单调为丰富,变枯燥为愉悦,给学生质疑的权利,要使学生形成尊师而不畏师、重本而不唯本、好问而不耻问的良好习惯;让学生主动学习、敢于参与、勇于创新,师生双方合作,建立这种民主、平等的师生关系,学生才敢说、敢想、敢质疑。

总之,我们在教学过程中要坚持以学为本,充分尊重学生的兴趣爱好,把学生置于一个动态、开放的学习环境中,培养他们自主学习的意识,以逐步养成良好的学习习惯,使他们真正成为学习的主人。