作文教学应从“活”

刘喜臣

作文不是一种短期教育，是一个漫长的周期，是突击不得的。犹如说话，需要一定的语言环境才能培养一种语言水平。从现在中高考来看，作文最能反映出学生的能力差别和知识素养。基础题占的分值很少。一些教了多年的语文教师也发出慨叹，是我们不适应时代了，作文的时代气息越来越浓厚了，我们的思维跟不上了，因为语文真正走向了另一个端点——“活”。但是他们没有真正找到“活”的缘由，没有深入分析“活”的依据，要么感慨一番，要么信心不足，导致工作没有热情和激情，凭借老经验老方法，与新事物接触不够。

作文教学应该抓住这个“活”字，找到教学的新颖点，提炼教学方法，狠抓现实题材，列举现实鲜活事例，多做“古为今用文章”，发展新的教学思维，力求表达作者的某种新动向，某种新境界、新心声，某种新感想甚至新时代某个新特征。总之，新颖的作文就是表达作者的某种新观点、新意图、新志趣，因此作文教学始终潜在着一个“活”字。只有把语文教学教“活”了，语文才能发挥其应有的作用，才能找到新源头。

一、要与时代背景相接轨。作文也是有时代性的，一篇优秀的文章总与作者的写作时代背景巧妙地吻合，并把时代的气息渗透其中的，让人读来就联系起当时的时代背景。时代造就文艺，文艺随着时代的变迁而变化，正如文学潮流一样，一种文艺思潮总与一个历史时期的时代背景息息相关。是时代潮流的产物，文学领域里的每一个细胞都应该与时代相吻合，尤其是作文更离不开实际和现实，它是现实生活的书面反映。要教好语文，就要与时代相联系，使古代与现代，现代与近代，近代与当代有一个鲜活思潮的脉络，语文教学能使之更好地贯穿起来，这样教学，学生才感觉不到枯涩乏味，能够联系现实，写作文同样需要走进现实生活，通过现实的考验和磨练，才能写出最真实的感悟。只有亲历现实、目睹现实、感受现实，才能体会到现实的意义，现实的力量，现实的生命。现实背景是作文的骨肉，想象展现作文的灵性，时代背景是作文的新鲜血液。抓住了这些，就抓住了作文的“生命线”，找到了作文的“文脉”，就有了新思路，作文也就有了出路，找到了作文的“主心骨”，才能符合作文的新颖性。因此，时代背景是作文的首选，要写好作文，就应该找到写作的大背景，让读者像导游一样跟着你的思路欣赏，顺着你的指引前进，达到你最终的写作目的，这样才能收到较好的效果。

二、要具有真实性。一篇优秀的文章，总是具有一种莫名奇妙的亲历性。也就是让读者感到它的真实性。这就需要截取不同层次、不同行业、不同阶层人物的亲身经历。不同的读者有其不同的感受，总觉得作者是在写自己或者是自己身边的人，能从作文中找到生活的原型或者缩影，这样的作文才是好作文。但是，这并不意味着作者一定要涉入到这些行业、这些领域中去感受。这需要作者平时多观察、多交流、多倾听这些人的言语，多观察他们的行为举止，他们就是丰富素材的大厦，需要我们像“砌鸟窝”的鸟儿一样，持之以恒，一点一点地收集，一次一次地梳理，时间长了，就会有了材料的大厦，写出来的文章，就具有了典型性、大众性，又具有综合性，不是单个的素描或者简单的写生，也就具有了可读性和亲和力。

三、要有深度和力度。所谓的深度，就是要反映某种现实或者某一观点，不能只是文词的堆砌，表面富丽堂皇。而无内涵，就像一个气球，爆破了就什么也没有了，给人遗憾；所谓力度，就是立意要高，一篇新颖独特的作文就是与普通的写作角度不同，站在“别人看不到的地方看事物”，就是所谓作文中的“另类”。作文是要有深度的，浅而言之，就像一湖水，水域狭小，波澜不惊，一眼观到底。谁还再用心去探究呢?如果水域广袤，浪花跌宕起伏，形成一道道美丽的水花，就成为竞相追逐的风景。因此，作文要有深度和力度，这就是高人一筹的原因，不能只停留在事物的表面上，只做表面文章，而不去深层次探索，那是写不出实实在在的好文章的。

(作者单位：彭阳县孟塬乡中心小学)