合理使用量化管理 缔造积极向上的班集体

王松波

摘要:班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者。要把班级管好、教好、培养好,把同学们的积极性调动起来,心向一处看,劲往一处使,建立一个具有很强凝聚力的集体,班主任必须作出相当的努力。

关键词:千分制考核;民主;公平;积极影响

2008年8月份,我成为了计算机网络专业的班主任。在郑州市经济贸易学校,由于种种原因,计算机专业的学生向来不好管理。针对这种情况,我进行了认真的思考,我觉得在学生的成长过程中,班主任起着导航、催发、定向的作用,要求我们班主任必须有科学的工作方法和较强的管理能力,这样才能缔造一个团结向上的班集体,培养出同学们较强的纪律观念和集体荣誉观念。

一、班级千分制考核细则的制定必须民主化

千分制考核就是把同学们平时的各种活动,包括学习、纪律、考勤、早操等用分值的形式表示出来,进行量化的记录。每个学期的基础分为1000分,在这个基础上把学生平时的各种表现换算成分值进行记录。我认为学校只是制定了大的框架,每一个班都还应该有自己的实施细则。而细则的制定必须让全体同学参与,让他们自己讨论,通过民主讨论产生、修订的班级制度执行起来更有权威性。

二、平时记录必须体现公平、公正

对学生要公平,一视同仁。记得在一次考勤的记录中,我们班的副班长靳鸽同学向我请假,我没有在千分制考核表上登记,也没有在班上给同学们说明,结果有好几位同学给我提意见说我偏袒班干部。这样一来,同学们对这个制度的公平性就产生了怀疑,执行的结果就会大打折扣。作为制度的最终执行者,班主任要对所有的同学一视同仁,绝对公平、公正,这样同学们才能真正地的信服。

三、必须及时总结记录结果

为了让千分制考核落到实处,必须将记录结果及时反馈,及时总结。每天由值日班干部检查班级的各项常规工作,如发现问题,对照方案的考核细则进行奖惩。每月结算一次,每学期评比两次,将每位同学的得分情况与同学们的入团、评优评先以及各项评比相结合。对于表现比较好的学生及时地在班上公开表扬,树立大家学习的典型;对于考核结果相当差的同学一方面通报其家长,另一方面通报学校政教处,使其受到相应的处分。

四、要用好千分制考核中的“严”与“活”

在使用千分制考核记录时一定要依照制度严格要求学生,但是在班级管理中要注意处理方式的“灵活性”。在对学生问题进行处理的时候,正确地把握处理的分寸相当重要。学生违反了学校的规定,使班级扣了分,千分制考核当然也要扣分了,关键是扣分以后老师该怎么办?如果不及时处理,学生就会对扣分无所谓,所以必须进行有效的教育。面对学生所犯的错误,不要急于定性了结;应保持和善、冷静的态度,给学生以关爱,以便唤起他们的良知,让他们认识到自己的错误。如果什么事情都交政教处或请家长处理,同学们就会产生逆反心理,容易对班主任产生对立情绪。例如,在处理我们班贺杰同学的问题时,我就采取了比较灵活的方法。该同学在没有打招呼的情况下,连续旷课两天没有到校。和家长联系过以后,我知道他和家长吵架后赌气去了同学家里。等他来到学校后,我没有按规定把他送到政教处,也没有在班上公开批评他,而是坐下来和他进行心平气和的交流,知道了他是一个离异家庭的孩子,父母经常因为他的抚养问题而产生矛盾,他的心理压力也比较大。我坐下和他谈了两个小时,让他安心学习,家中的事情不要考虑太多。只有好好学习才能改变现状、改变自己的命运。班级管理说到底是对学生的管理。像他们这么大的学生都有丰富的情感,同时在他们身上又不时地表现出单纯和幼稚,那么就要求我们在对他们的管理与教育中必须有感情的激发和熏陶。

五、要积极地发挥千分制考核中的正面影响

千分制考核记录的有同学们表现好的一面(即加分的方面),也有表现不好的一面(即扣分的方面)。如何发挥千分制考核记录对同学们的正面影响?我认为班主任应该首先看到学生的优点,应该每天利用千分制考核记录重点表扬那些积极上进的同学,强调班内的积极因素,在班级中形成你追我赶的班风,而不应该天天在班上将那些扣分的事情挂在嘴上。根据学生的实际年龄和心理发展特点,他们总会时常犯这样或那样的错误,此时教师如果只看到了这些错误,就会觉得同学们这也不对那也不对,时间长了在班级中就会造成一种消极的气氛,使学生总是感觉自己做不好。所以对学生的过失,应该以宽宏之心对待、接纳他们,再加以耐心分析、讲道理。不能在教育中说太多的“不”“不能”“不许”之类的字句来束缚学生的创造性思维。

在这里,我只是谈了我对千分制考核制度在实施过程中一点肤浅的认识,可能很不成熟,但我愿以我的座右铭来激励自己:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”

(作者单位:郑州市经济贸易学校)