浅谈职业高中的物理教学模式

王晓霖

摘要:职业中学的物理教学与普通高中的教学既有相同的地方,也有很多不同之处。我国职业教育起步较晚,而且职业学校在培养人才方面也有特殊的地方,所以,职业学校的物理教学有一定的特殊性,相比普通高中物理教学,它更需要改革教学方法。

关键词:职业高中;物理教学;教学方法

一、职业高中学生的基础知识和心理结构

职业学校的学生与普通高中的学生相比,具有以下一些特点:

(1)物理知识薄弱,基础较差。很多基础好的学生都考取普通高中了,职业学校学生的基础知识相对薄弱。

(2)学习的智力因素较差。职业高中的学生记忆能力、理解能力、推理能力、实验操作能力等,都无法与普通高中的学生比。

(3)非智力因素差。主要表现在以下几个方面:①内心有自卑感。很多学生,从小就没有体验过学习上的成功喜悦,经常受到老师的批评,更不要说拿学习方面的奖状了;②对物理缺乏学习兴趣。有些学生学习物理只是为了应付考试,有的学生干脆放弃;③意志薄弱。有的学生刚进入职业高中时,对学习还有点新鲜感,但随着学习的深入、物理知识的加深,就开始打退堂鼓了。

二、职业学校的物理教学需要达成的目标

(1)职业高中的物理教学是为学生以后的专业课程而服务的,但不能专业需要什么,我们就教什么,否则物理知识就会和专业课知识合在一本书里。因为职业高中培养的学生不是只有一技之长的匠人,从“人才观”出发,他们首先应该是具有一定文化素养的合格公民。而且,虽然是职业高中,但它的物理知识同样是一个很完整的体系,是每一个职业高中学生应该掌握的。教师必须完善物理教学,使每个学生在他们今后的工作中或以后的事业发展上,有一个较好的知识基础。

(2)职业高中的物理教学对学生以后的专业课有直接的影响。在职业高中教学中,我们要根据学生的专业区别,提出不同的教学要求。比如学习机电的学生,对他们的直流电、交流电部分的教学应该有更高的要求;学习建筑的学生,对他们的力学知识的要求就要比其他物理知识的学习要求更严格。

(3)努力使学生具备一定的自学能力。职业高中学生毕业走上工作岗位后,很少有机会再进行系统的学习,而自身的进修和提高、工艺的改革、新技术的掌握都离不开自学。

(4)必须具备一定的实验技能,为以后的专业实验操作打好基础。

三、根据学生的实际,选择合理的教学方法

职业高中的学生基础和素质相对较差,还要进行专业课的学习,学习任务相对较重。那么,教者如何对既定的教学对象发挥出最佳的教学效果,这就要求我们在职业高中的物理教学中根据学生心理结构探索出一套最优的教学方法。

1.培养学生的自信心和动机

学生的信心和动机是推动学生努力学习的动力。但由于职业高中学生缺乏自信心且背负着升学的压力,在学习上往往缺少动力。这要求教师要充满信心,相信自己的努力不会付之东流,通过师生的共同努力,完成好每个阶段的教学任务。用教师的知识与热情感化学生,提高他们的学习积极性。

2.调整教学内容,适当降低难度

在教学中,必须注意使学生的认识能力与专业课同步或超前。如在电机班,可以按“光学、电学、力学、热学、原子物理”的体系组织内容进行教学。在教学的过程中,采用详讲、略讲和专题讲座相结合的方法。这样做的目的就是要保证物理知识的系统性、完整性,并能节约教学时间,增强学生学习物理的兴趣,同时能起到降低教学难度的作用。

3.使用各种教学手段,激发学生学习物理的兴趣

(1)降低起点,减小坡度,打好基础。物理概念的教学不必追求严谨,如机械能守恒定律就可以采用如下的表达:除重力以外,如果一个物体没有其他任何外力对它做功,在进行动能和重力势能的相互转化的过程中,它的机械能总量就会保持不变。这样表述的目的就是避免“系统”“媒质阻力”等一类让学生很不容易理解的词,目的是使学生容易掌握它。

(2)注意对学生的感情投资,保护学生的自尊心。不少职业高中的学生在小学和初中很少得到教师的关怀、爱护,我们应该从多方面尊重他们。

(3)降低笔试的难度。职业高中学生刚进入高一,一般都能下决心学好物理的,但几次考试不理想后,他们自然会失去学习的信心。所以,我们在教学中,不要用考试的方法去激励他们学习,如果有必不可少的考试,也要降低难度。

总之,大力发展和加强职业技术教育,是我国教育体制改革的重要内容。职业高中的物理教学研究也应该得到应有的重视。

(作者单位:江苏省海安职业教育中心)