浅谈农村留守儿童的心理健康教育

陆金富

【摘要】随着中国经济的快速发展,以及中国城市化建设的需要,一大批青壮劳动力离开了自己的家乡奔向了拥有更多发展机会的城市,但由于受到体制性因素等的制约,他们正处于成长阶段,又急需父爱母爱的孩子被留在了农村。留守儿童问题已经成为了当今转型中国的严峻社会问题。

【关键词】留守儿童、心理健康

Discusses the countryside remaining behind to take care of things child's psychologically healthy education shallowly

Lu Jinfu

【Abstract】Along with the Chinese economy's fast development, as well as the Chinese urbanization construction's need, large quantities of young labor forces left their hometown to rush toward had the more development opportunity city, but because received the institutional factor and so on restriction, they were being at the growth stage, was also urgently needed the child who the father loved the maternal love to remain the countryside. The remaining behind to take care of things child question already became has now reformed China's stern social question.

【Key words】Remaining behind to take care of things child, psychologically healthy

随着城市化进程的推进,越来越多的农村劳动力涌入城市打工,必然产生许多由父母一方或由祖父母、亲戚代为抚养的儿童。据初步统计,截至2004年,全国留守儿童数量已经超过2000万,由于家庭生活和教育的缺陷,他们无法享受正常的亲情关爱,他们正处于生理和心理发育的关键期,因此做好农村留守儿童的心理健康教育工作,是关系国家未来的重要工作。

1.留守儿童现状调查

1.1留守儿童形成原因

城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低费入学,以及必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒,使得进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾,而城市大多数学校对外来人员子女入学的门槛较高特别是费用问题,外来务工者一般较难承担子女入学的高昂费用问题,在简陋的农民工子弟学校无法解决升学考试问题。而且各地教材的选用不同使得这群体的子女在转学面临两地教育内容不能衔接的困境等问题,直接导致了留守儿童这一特殊群体的出现。

1.1留守儿童的心理问题

1.1.1留守儿童的心理发展受到明显影响

大多数留守儿童的临时监护人是祖辈,隔代教育对儿童心理发展的影响主要集中在对儿童智力发展和学习习惯的培养上。祖辈由于教育观念落后和精力有限,对于留守儿童的学习疏于管教和管教不当,不懂得帮助儿童科学合理地安排家庭学习任务和计划,对于儿童的家庭学习也缺少监督和辅导能力,难以使儿童养成良好的学习习惯。在农村,很多留守儿童因祖辈管教不力,在学习上放松自己,大部分时间耗费于看电视、与伙伴嬉戏,甚至沉迷于录像厅、网吧、电子游戏,学业几近荒废。

1.1.2留守儿童的心理形成受到明显影响

父母对子女的关爱和抚慰是儿童情绪情感健康健全发展的基础,具有不可替代性。隔代抚养下的儿童,虽然长期以来得到祖辈的疼爱和呵护,但由于自幼缺少父母的关爱,爱和归属的需要往往处于匮乏状态,容易引起心理上的压力,产生孤独、寂寞、敏感、焦虑等不良情绪。走访调查过程中发现,大部分留守儿童都存在或多或少的心理问题。

1.1.3留守儿童普遍缺乏心理辅导

由于留守儿童大多数处于教育条件相对落后的农村地区,心理辅导在这部分地区还没有受到重视,特别是针对留守儿童这一特殊人群。父母的外出打工使得留守儿童的心理发展缺少了必要的引导,而落后的教育条件也使得他们很难从学校获得适当的心理辅导,这是留守儿童普遍存在心理问题的一个主要原因。

2.留守儿童心理健康教育的措施

2.1调整国家政策,解决外地民工就学问题

鉴于父母在儿童成长中无可替代的作用,以及农村隔代监护和亲戚监护的种种局限,政府应设法解决民工流动子女受教育问题,通过修改户籍、借读等方面的政策,减免学校对民工子女征收的额外费用以及降低民工子弟学校的创建门槛和收费标准,扩大供民工选择的教育资源,最终使子女能够随父母一起在外生活,实现最优的家庭教育模式。另外,城市本身就有优质的教育环境和资源,更有利于子女的全面健康发展。

2.2完善监护制度

目前,留守子女的监护权制度尚属空白,致使监护权转移无法可依,这是造成当前这一程序混乱的重要原因。我国《民法通则》仅仅规定未成年人的父母是未成年人的监护人,以及在父母已经死亡或没有监护能力时,监护权法定转移,但是未并涉及“留守”这一特殊状态。近年来屡见报端的留守女孩被强奸及留守小孩失踪等悲剧大都就是由于监护权不到位造成的。

2.3充分发挥学校的教育优势,在校园中给予留守儿童更多关爱

学校是影响孩子成长的重要场所,特别是对于亲情缺失的留守儿童。学生不仅在学校里摄取知识,也在磨练人格、性格、发展身心。对于留守儿童来说,亲情的缺失使得他们容易转移亲情寄托,此时学校无疑将更加适宜充当起这个角色。

学校可以做的是:①建立留守儿童档案,对儿童进行特别的关注和关爱。②开展形式多样、生动活泼的亲子活动,培养儿童的学习兴趣和生活趣味,排除其心理障碍。③加强家长学校联系,多与临时监护人沟通,反应孩子在校情况,了解孩子生活情况。打电话给外出的父母,反馈其孩子在校表现及思想动态,实行学校与家庭、班主任与留守儿童及其家长间互动与联动。

2.4建立四方协作机制

留守儿童的教育管理问题不仅仅是一个教育领域的问题,更是一个复杂的社会问题。解决或缓解农村留守儿童问题是政府、社会、学校、家长的共同责任,要努力形成主要依靠这四方力量的教育管理协作机制,为农村留守儿童健康成长创造一个良好的环境。

参考文献

[1] 李成贵. 受人口流动影响的教育:现状与对策

[2]李晓平. 农村留守儿童心理发展问题

收稿日期:2009-09-17