让多媒体为语文课堂教学“锦上添花”

徐宏军

随着信息技术的不断发展,多媒体作为一种先进的教学手段也迅速走进课堂。它直观、形象、动态的演示功能不仅让学生学得轻松愉快,也帮助他们在感观与思维间架起桥梁。在小学语文课堂教学中,有目的、恰当地选择运用现代信息技术,能有效地促进学生走进文本、感悟文本,促进课堂教学效益的提高,给语文课堂教学注入生机与活力。以下是笔者在教学实践中运用多媒体的一些体会。

1 变无为有,使学生置身情境之中

传统的语文课堂教学,教师在课堂上注重用自己生动形象的语言和真挚的情感去感染学生,学生也只能通过阅读,借助教师的讲解,构拟出文章所表现的景物画面,这种“纸上谈兵”的教学方法使学生“不露声色”。如果教师能积极利用多媒体,变枯燥乏味的文字为生动形象的彩色画面,创设出符合教学内容的情境,调动学生学习的积极性、主动性,使学生对语文课文有初步的整体感知,情不自禁地置身于课文情境之中,学生则会喜形于色,促进教学任务的完成。

如《拉萨的天空》是一篇文笔优美的散文,但“拉萨”对学生是抽象的概念,所描写的内容远离学生的生活,学生一下子很难进入课文情境,教师通过将获取的有关拉萨湛蓝、透亮的天空的图片、影像资料,制作成多媒体课件,给学生强烈的异域风情的视觉冲击,再配以动情的解说,把学生从现实环境成功地带入远在千里之外的拉萨去。这样充分利用信息技术提供的多媒体资源和平台,真正营造了一个可感、可知的情境,拉近学生与“拉萨”的心理距离,无形中丰富了课文的审美空间,增加了课文的表现力,给课堂教学营造了较好的氛围,让学生如临其境,深受感染。

2 化枯为趣,激发学习语文的兴趣

传统的语文课堂教学模式单调乏味,课堂气氛较易沉闷枯燥,久而久之,学生易产生厌倦心理。但是如果利用声情兼备、图文并茂的多媒体,从声、形、色、情上调节课堂气氛,使教学内容生动活泼起来,可以激发学生对课文的兴趣,促使学生以积极、饱满的状态投入学习。

如《“东方明珠”》中所描写的“一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋”,这对于没有去过香港这样繁华城市的小学生是不好想象的。所以教学中,笔者把从因特网上下载的夜晚各种灯光下香港的图片——有尖沙嘴、铜锣湾、维多利亚港等——配以浪漫抒情的音乐进行播放,学生一看就产生兴趣。然后笔者又联系县城的城市景观,鼓励学生回想自己所在城市夜晚是怎么样的,这又给学生建立起一个兴趣点。最后小结:随着近年的发展,城市“一到夜晚,也成了灯的海洋”。随后播放夜晚灯光下县城的夜景,有夜晚灯光辉映下波光闪动的玉清河,有彩灯投射下显得雄伟壮丽的大圣塔,有城市夜景中五颜六色的街道……学生一下子群情激动,原来自己居住的城市也是那么美。这种一直延续的兴奋使笔者很好地完成对《“东方之珠”》的教学。

3 变静为动,提升学生的语文素养

在语文教学中,恰当地应用信息技术,对教学内容用多种媒体进行创造性地制作、串接、展示,并对教授内容准确而巧妙地处理,图文并茂地启发学生由眼前的景象联系生活,想象可能发生的变化,给予学生更多的机会,变过去的被动听讲为主动参与,让不同的学生都有收获,逐步养成独立思考、积极参与的良好品质,从而促进学生观察、思维、想象、表达、创造等能力的发展。

如教学《特殊的葬礼》一文,学生对“赛特凯达斯瀑布”的“昔日雄奇的气势”和“等待着消亡”印象较模糊。教师就可以利用多媒体把“昔日雄奇的赛特凯达斯瀑布”和“等待着消亡的赛特凯达斯瀑布”的画面形象地播放出来,并利用多媒体动画的处理方法,将瀑布的水流量逐渐减少,最后完全消失,露出凹凸嶙峋的山石,水声也由大变小,渐渐消失……声形并茂地展现给学生,学生受到视觉、听觉上的双重冲击,就能很好地把握文章的内容,在情感上产生巨大的落差,也深切地体会到文章的真谛。这样的学习不但给学生以美的享受,陶冶学生情操,同时培养学生的观察力、想象力、表达力,有效地促进学生语文素养的提升。

4 化虚为实,突出教学中的重、难点

在小学语文教学中,常常遇到这样的问题:由于时间、空间的限制,再加上小学生阅历匮乏,以及认知世界能力有限,对于文章中介绍的一些内容难以理解。而利用多媒体技术可以超越时间和空间,变抽象为具体,将重、难点通过画面、声音强调,动画效果栩栩如生地加以展现,有助于加深学生对文本的理解。

如教学《海底世界》一课时,学生对文中海底动物的活动方式很难理解:如海参的“伸缩爬行”、乌贼和章鱼的“迅速后退”、贝类的“巴在”、深水鱼的“发光器官”……笔者便把下载的各种情形编辑成“影像资料”,随着多媒体课件的演示,抽象的词语变得形象、直观、有趣,教学中最难的内容成了最吸引学生的地方。利用信息技术辅助教学,呈现在学生面前的都是可感的画面,解释和演示直观形象,使课堂中的每个知识点的教学都能用最恰当的方法,在最短的时间内完成,既突破教学重、难点,又压缩教学时间,提高教学效率。

总之,在语文课堂教学中,充分应用融图、文、声、像于一体的多媒体技术,能大大简化教师的操作,使抽象的语言具体化,枯燥的内容形象化,深奥的知识浅显化,使教学资源不断丰富,将课堂教学引入全新的境界,从而有效地提高课堂教学效率。教师要积极探索,寻找现代信息技术与语文学科整合的最佳结合点,让多媒体为小学语文课堂教学“锦上添花”。

(作者单位:江苏省句容市二圣中心小学)