高职院校学风建设策略研究

唐大超　石青青

[摘 要] 学风是一所高校内涵的延伸和体现,学风建设是学校建设的重要组成部分。本文论述了高职院校学风建设中仍普遍存在的一些问题,分析了学风建设中存在问题的成因,从多层面提出了加强学风建设的措施。

[关键词] 高职院校;学风建设;教学改革;运行机制;校园文化

[中图分类号] G718.5 [文献标识码] A [文章编号] 1008-4738(2009)04-0004-03

学风是指一个学校的治学精神、治学态度和治学方法的外在表现状态,它是一种求知的氛围,一种育人的环境,一种熏陶的力量。学风是一所大学的灵魂,是大学办学水平的根本体现。来自清华大学、湖南大学等高校的负责人也联合发出倡议:把学风建设作为提高办学质量的头等大事来抓[1]。加强高职院校的学风建设,创建良好的学习风气,是提高人才培养质量的根本保证,是保障高职院校可持续发展的前提。重视高职院校的学风建设,分析当前高职院校学风建设中存在的问题和产生的原因,采取切实有力的措施促进学风建设,是我们当前刻不容缓的任务。

一、高职院校学风建设中存在的问题

良好的学风对学生的学习和生活起着潜移默化的作用,学风建设是高职院校培养和造就高素质人才的基本保证。大学生是学风的直接营造者,同时也是最大的受益者。近年来,虽然国家对高职教育日益重视,不断推进高职类院校进行教改,并取得了一些成绩,但面对复杂多变的社会,学风建设中仍存在不少问题。

(一)学生对高职类院校并不认同,无明确学习目标

很多学生对高职院校并不认同,入高职院校就读实属高考分数不理想,迫不得已。学生普遍学习基础差,学习意识淡薄,厌学情绪严重。部分学生觉得高职院校与自己理想中的大学相差甚远,感到很委屈,终日提不起精神,牢骚满腹,无进取心,甚至将这种厌学思想传播给周围其他学生。相当大一部分学生对高职教育与普通高等教育的区别不清楚,对高职教育人才的培养目标缺乏认识,不能正确认识和对待所学专业,学习过程处于盲目阶段,不能理论联系实际,认清自身的任务,制定明确的奋斗目标。一些学生则认为大学是一个张扬个性的地方,过分强调个人爱好,学习的随意性强,计划性差,没有系统的计划和安排,对自己的学习要求松懈下来。还有些学生无远大理想,做一天和尚撞一天钟,从未考虑过怎样过好大学生活,把自己培养成为什么样的人才等方面的问题,他们认为上大学只为得到一纸文凭,以备找工作时用。

(二)学生存在较多违规违纪现象

高职类院校的学生存在较多的违规违纪现象,上课迟到、早退、甚至无故旷课屡见不鲜。面对学习困难的时候,大多采取应付的态度,得过且过,课外作业也是“拷贝”了之,还有的干脆不交。上课不是思想开小差,就是在下面看与课堂不相关的书籍、玩手机、睡觉等,学习散漫。考试时就临时抱佛脚,突击几天应付考试,还有学生考试的时候抱有侥幸心理,铤而走险地窃取他人答案或请“枪手”代考,这些学生的学习态度令人担忧。

(三)部分学生迷失自我

面对外面的花花世界,学生对外界事物的好奇心强。在猎奇心理的驱动下,相当一部分学生沉迷于网络难以自拔,严重影响了自己的学业。还有部分大学生没有学会合理地安排学习时间和业余时间,过于频繁地忙于同学聚会、逛街消遣、谈情说爱,或沉溺于网络游戏、聊天等,只求过得潇洒、快乐。他们白白浪费了大学的美好时光,还严重破坏了学风和校风。

二、存在问题原因分析

影响高职院校学风的原因是多方面的,既有社会环境、学生自身素质方面的原因,也有学校方面的原因。它们分别从不同的层面阻碍着学风的建设工作。

(一)社会环境因素影响学风建设

高职院校已有二十多年的办学历史,但很多人仍对其缺乏正确的认识。社会上还有很多人戴着有色眼镜看高职生,认为他们比普通本科院校的学生要差,甚至歧视高职院校的学生,使得高职生在社会异样的目光面前失去自信和勇气,从而在学校生活和学习中表现出自暴自弃、破罐子破摔的消极心态,影响学校的学风。同时,面对社会上的巨大就业压力,高职学生就业比较困难,致使他们对学习失去信心,“读书无用论”的想法开始滋生,厌学情绪增长。还有社会上存在拜金主义、享乐主义等不良风气和思想通过各种渠道渗透到学校,对学生的道德观念、价值取向产生了很大的冲击,导致有些学生分不清是非,对金钱和权势过分追求,一切向“钱”和“权”看,人生观和价值观扭曲,使得学风衰退。

(二)学生自身素质影响学风建设

高中的学习模式与大学学习模式不同,部分学生还没有适应从被动学习到主动学习的转变,仍存有严重的依赖心理,无法独立应对出现的诸多问题,从而产生畏惧学习的心理。高职生是大学招生时第4批录取,相对而言,有些学生素质不高,文化成绩不是很好,学习能力较差,缺乏学习动力。最主要的是学生自暴自弃,没有去努力实现自我价值的理想,也就不能激发出认真学习的动力,甚至对人生失去信心。还有的大学生功利色彩浓重,片面追求“证书”,努力学习往往就为了获得一张文凭和一个个的证书,使大学生缺失了人文素质,拥有了某种专业知识或技能的同时,却迷失了自己。

(三)学校因素影响学风建设

近年来高职院校的扩招,在校生人数显著增多,而学校的师资力量、图书馆藏书、实训基地、教学设施等相对不足,直接影响了教学质量,进而影响学风。目前高职类院校正处于教改的初级阶段,仍以普教模式为主。有的教师对转变教育思想,更新教育观念认识不足,使得教改进度缓慢,新旧两种课程体系衔接不起来,学生学习比较盲目。学校开设的有些专业课程设置也不尽合理,教学内容陈旧,教学方法过死,人文素质薄弱,培养模式单一等问题仍然存在,所以学生对上课学习不感兴趣。这些都间接地影响了良好学风的形成。

三、加强高职院校学风建设的策略

(一)帮助学生培养自信心和学习的积极性

帮助学生培养自信心和学习的积极性,是加强学风建设的根本保证。这就需要教育工作者要有耐心、有热心、有方法把他们的自信心、进取心鼓舞起来,凝聚起来,为学风建设打下坚实可靠的根基。专家指出,只有培养受教育者的自尊、自信、自强、自觉、自理、自律的个性品质,才能真正提高受教育者的自主性,使其成为教育的主人、学习的主人、生活的主人[2]。我们可以通过各种行之有效的方法,包括理想信念教育、名家名人的榜样、成功高职毕业生的示范、遵循学生身心发展规律的心理咨询和心理指导、贴近职业生涯的社会实践活动等,促使他们在学习和生活中努力克服困难,适应并热爱校园的生活,克服学习上的茫然感,增强学习积极性和生活信心。1996年联合国教科文组织国际21世纪委员会报告中指出:“满足每个人在学习与工作中不断学习之需要的唯一出路是学会学习。”如果我们能将高职生的学习积极性激发出来,把他们引上勇于探索和求知的轨道,让他们体会到学习的乐趣和成就感,把他们创造潜能焕发出来,优良学风就能逐步形成。能够达到这样的学风境界的高职院校,肯定会在教学质量和人才市场竞争中胜人一筹。

唐大超,石青青:高职院校学风建设策略研究

十堰职业技术学院学报2009年第4期第22卷第4期

(二)加快教改,以教风促学风

加快教改,树立良好的教风,以教风促学风。端正学风首先要端正教风,作为教师应努力提高教学水平,保持严谨的治学态度、崇高的治学精神,以显著的学术水平对学生起到良好的示范作用和带动作用,以自己的一言一行感染学生。同时还可以加强学分制度、选课制度和考试制度的改革,创造良好的学习环境与空间。通过让学生自主选择学习的内容和时间,可以提高学生学习的兴趣,激发学生学习的主人翁意识,增强内在学习动力,由被动学习转换为主动学习。现阶段,高职院校正推行教改,加大实训力度,学以致用,让更多学生有机会动手参与实践,有利于调动学生学习的积极性与主动性。同时,学校应加强硬件建设,在图书、计算机、科技实践设施上加大力度,为学生的学习创造良好的外部环境。

学风建设是高职院校的一项重要工作,也是高职院校培养人才这一根本任务的必然要求。因此,加强学风建设应调动全校广大师生的积极参与,形成全员意识,促进学生的全面发展。以教风促学风,评选先进班级和个人,促进学风建设,在校园形成浓厚的学习氛围,影响学生的学习行为。与此同时,学校的各项工作也要配合学风建设,为学生更好地学习创造条件。

(三)建立健全学风建设运行机制

建立健全学风建设运行机制,首先要完善学生的激励与约束机制,充分调动学生学习的主动性。完善学生教育管理规范,充分认识执行规章制度是学风建设的保障。结合奖惩制度,鼓励那些有进取心的学生,只要有进步,就给予一定的肯定,激发其学习的动力,以形成良好的学习氛围。对违反校纪校规的少数学生,给予严肃的处罚,以便警示教育其他学生。其次,要严肃学习风纪。没有规矩不成方圆,建设优良学风,必须要有完善的管理制度作保障,要“有章可循、违章必究”。教师要严肃教学纪律和考试纪律,对学生高标准、严要求。教学管理部门要严肃学籍管理,不断完善学分制,实施“宽进严出”,把好最后一道关。最后,要建立制度去规范学风建设,切实维护制度的权威性和严肃性,维护制度外在的威严蕴涵着的崇高的境界、品格和精神。为学生的发展营造宽松、和谐、积极、向上的良好氛围,充分调动每位学生的积极性、主动性和创造性,使高职生在愉快的氛围中规范自己。

学风问题是一个系统工程,是全体师生教学行为和学习行为的综合,是学生所处客观条件与主观努力的综合,是校园物质环境和文化环境的综合。只有建立健全学风建设运行机制,多方位、多层面保障学风建设,才能从根本上推动学风建设水平的不断提高。

(四)完善校园设施,提供坚实的物质保障

校园设施为学生学习提供了坚实的物质保障,也是加强学风建设的重要物质保障。完善校园设施主要可以从以下几方面入手:(1)完善图书馆功能。丰富与社会热点、求职相关的书籍,增加检索机的数量,并在校园网上开设咨询、检索网站。让学生能够通过多渠道广泛深入地摄取专业知识,为学生的第二课堂提供良好的学习环境,促进良好学风的形成。(2)加大多媒体的投入,改善网络系统。搞好校园网建设,充分利用网络资源进行多媒体网络教育,使教育的模式更生动、形象,能够吸取学生的注意力,调动学生的学习积极性,形成一股良好的学习风气。(3)进一步开放硬件设施,让学生有更多的动手实践机会,巩固所学的专业知识和专业技能,增强学习自信心,获取成就感,在学习的过程中享受到学习的乐趣。

(五)培植校园文化,营造学风氛围

培植校园文化,将求真、向善、创美统一起来,把有关的知识与技能渗透到有关的教育情境、教学策略之中,能够有效地促进学校道德文化的建设和营造良好的道德氛围,以其自身的魅力去陶冶感染师生。经常举办一些学术报告、学术沙龙和讲座,在师生中广泛开展学术交流活动,营造学术氛围,增加校园文化的知识含量和科技含量,提高学生的人文素养和科学素质。以校园文化建设为依托,重视校园文化活动对师生的道德认识和情操陶冶的作用,是加强学风建设的有效途径之一,是师生活跃学术思想、激发学习动力的重要源泉。

学风建设是学校发展的生命线,只有充分认识学风建设的重要性,深刻理解学风建设的内涵,结合高职院校的实际情况,通过切实有效的建设措施加强学风建设,开展各类有益活动,使师生爱学、勤学,才能形成良好的学风,推动高职院校的新发展。

[参考文献]

[1] 教育部.全国高校学风建设研讨会在湖南大学召开[N].中国教育报,2005-05-17(3).

[2] 黄立鹏.科学发展观与高职学风建设[J]. 教育探索,2007(6):61.

A Strategic Research on Study Style Construction in Professional Colleges and Institutes

TANG Da-chaoSHI Qing-qing2

(1.Shiyan Technical Institute; 2. Research Section of STI , Shiyan 442000, China)

Abstract:Study style embodies the connotation of colleges and it is one of the important parts in schools construction. This paper reflects some ubiquitous problems existed in the construction among professional colleges, analyzes the cause of formation of the problems and proposes some measures from several stages in enhancing study style construction.

Key words: professional colleges and institutes; study style construction; teaching reformation; operational mechanism; campus culture