农村初中英语教学之我见

摘要:英语教学的目的是培养学生用英语交际的能力。在英语教学中应该注重学生文化意识的培养。文章认为应该采用开放式教学,以听、说为主,全面开展能力训练,建立良好的师生关系,提高教学质量,增强学生运用英语交际的能力。

关键词:英语教学;开放式教学;师生关系

一、英语教学中文化意识的培养

英语教学的目的是培养学生用英语交际的能力。其中包括培养学生的文化意识。

首先,传统的英语教学,为了确保考试成绩,通常是从书本出发,不提出与教师或书本不同的看法,不鼓励学生提出与教师或书本不同的看法,甚至反对和压制学生提出不同的见解和看法。教师本人也是紧扣教材,循规蹈距,造成师生亦步亦趋,依赖倾向严重,最终扼杀了对学生创新能力的培养。

挖掘教材中的文化背景知识。在教学中,教师应注重英语文化背景知识和社会风俗习惯的实例。一些语言材料多以英语家庭成员之间、朋友之间的交往为素材,结合录音进行教学,可以使学生产生有如何面对英美人交谈的临场感。这些素材语言地道,具有时代性、知识性和趣味性,学生可以了解到民俗风情与问时、问路、购物、订票、约会、征求意见接受邀请等多方面的听说材料以及写作面涉及很广的英语写作范文,对培养学生的文化意识非常实用。

其次,不同的方面对比中西方的文化差异。中西方的文化差异比比皆是。由于观念的不同,中西方对隐私的差异很大。英美人谈论家庭仅限于谈论家庭成员的健康情况,避免谈论婚姻以及他人的年龄、收入等。关于这方面,教材涉及较少,只能靠教师实时地加以指导。历史文化对一个民族的语言习惯、思维模式和行为方式的影响是巨大的。教师在教学中应指明其文化意义或使用中的文化规约。文化背景知识的教学不仅会使学生对所学内容有更深刻的理解,而且会极大地提高教学效率。

然后,拓宽文化导入渠道,培养学生的文化意识和良好的学习习惯。学生要学好英语,工夫还在课外。教师要鼓励和指导学生在课外有选择地看些英美原版电影和录像带;收听、收看英语广播、电视节目等。学生可以从中学到地道、纯正的英语,了解真实、生动、具体、全面的社会文化。

二、采用开放式教学

在农村地区,英语教学中比较常用的方法,就是在课堂教学中,以教授词汇、语法、知识点等为主要目的,在整个课堂教学中以讲授知识为切入点,在时间分配上采用灌输来强化记忆内容。这样使英语教师感到教学任务大,教学重点多,学时费力。

首先,打破传统的教学,正确采用开放式教学。我曾尝试在教学中用开放式模式来教授内容,每节课不采用固定的流程来教授内容,不一定按原先设定的计划来上课,而是根据教学内容确定教学形式安排时间。比如,根据天气、节日、随时发生事件来确定对话主题、穿插知识体系的知识点,使整个课堂活起来。这样,可以节约课堂时间,用多余的时间开展口语训练,使学生不再感到枯燥。

其次,正确处理教与学的关系创设独立思考、主动求知的教学环境。不会独立思考,人云亦云,随大流,就不会有创新意识,更谈不上形成创新能力。传统的应试教育为了确保高分总是采取“直奔理想”的教学方法,其结果是只求正确不求进取的无创新能力的人才。随着生产和科技的发展、社会的进步,国际交往的频繁,英语教师必须做到:创设教学情景,启发学生的思考,让学生成为知识的“在发现者”、“运用者”;由完全讲述变为不完全讲述,留给学生自由基思考的空间,让学生大胆地去想象和补充;巧妙“设想”,引发认知冲突,激发学生思考的兴趣;中学英语课的教学交际教学的贯彻落实,加大创新和交际教学的培养是英语教学的重要任务之一。

三、以听说为主,全面开展能力训练

听、说、读、写是语言教学的目的。在课堂教学中,优先发展听、说能力,逐步培养听、说、读、写能力。把听、说、读、写作为训练广泛的语言能力分离出来,用训练优先发展听、说能力,逐步培养听、说能力。从而使学生通过语言入门的听、说能力,从而使学生顺利通过语言入门关,借助日常用语,大量练习说话,通过模仿,互相对话,并借助听、说、读、写的交叉训练,达到全面发展听、说、读、写能力的目的,逐步达到预期教学效果。

四、课堂教学基调定为“有趣”、“有用”

“有趣”就是在课堂教学中采用图片、游戏、活动,使整个课堂动起来,在不断变化中更新教学内容,在有的活动中产生学习乐趣。“有用”指教学内容必须符合生活实际,除介绍外国或外地文化风俗、地域特点之外,要根据本地生活内容,对比文化差异,编写出常用的对话,是学生方便操练,容易掌握,增强学生运用英语交际的能力。

五、建立良好的师生关系,提高教学质量

教师应尊重、关心和爱护学生,让学生充分表达自己的思想、感情,发挥自己的学习潜能,要协调好智力因素和非智力因素的关系,注重后天的训练培养。

目前在基础教育改革中公认的一点事,民主的师生关系是使教学过程生动活拨,学生创新精神得以充分发挥的前提和保证。只有在和谐、融洽、民主、合作的师生关系中,学生才有安全感和愉悦感,才敢于真实地表现自己,充分展示自己的个性,自由深入地思考问题,创造性地发挥自己的潜能。美国心理学家弥斯说:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。因此,教师必须转变传统的学生观,树立“以人为本”的教学思想,发展学生的自我观念,培养学生的“主体型”人格,尊重学生,平等的对待学生,保持师生心理互动,情感交融,改变过去的那种“我讲你听,我打你通”的居高临下的不民主倾向,鼓励学生大胆质疑,大胆创新,大胆流利地运用英语交流。

作者简介:王效强,男,通渭县寺子川中学英语教师。