引发学习兴趣活跃学生思维

丁兰华

在低年级数学教学中,由于学生年龄小,活泼好动,不能长时间地集中注意力。因此,在多年的教学生涯中,我渐渐发现了愉快的作用。采取灵活多样的教学方法,使学生学得有趣,玩得开心,既有利于激发学生的求知欲,又能活跃学生的思维。

一、游戏

儿童最感兴趣的活动是游戏。通过游戏可以轻松愉快地获得知识而且感受深刻的。如在第一册“20以内的加减法”时,我通过做“找朋友”的游戏进行教学,把几道算式味得数的卡片分别发给几位学生,如7+8,9+2,7-3,11,

4,15。其中一位有算式的同学举起卡片向讲台前边走边说“7+8等于几,我的朋友在哪里。手持15的我同学则说;7+8=15。你的朋友在这里!”几道算式可接着说。为了让全班同学活跃起来。可以让下面的同学开动脑筋,看一看,想一想,朋友是否是找对了如果找对了,则说:对了对了,找对了;如果错了则说:错了错了,请回去。通过生动的游戏,全班同学都集中注意力,既掌握了知识又培养了学习兴趣。

二、比赛

为了增加学生学习的趣味性和积极性,还要通过采取比赛的方法,也符合儿童向上的心理,让他们愉快的气氛中获得知识。

如数学第三册表内乘除法时,运用了夺红花比赛。由老师报题后,学生算出得数,算对了就得到一朵小红花,可同时让两个同学进行,其他同学做裁判数出谁得的红花多。在课堂只要一做“夺红花比赛”全班学生兴趣很高,一个也不愿下课,可谓“课已止而意味穷”。

三、气氛

在低年级数学课堂教学中。教师的语言除了要准确清晰、精炼,更重要的是亲切自然,富有童趣富有情感,具有激励性。当教师带着微笑,说着亲切的话语站在讲台上时,学生的紧张心理就会消除了,使得大脑处于兴奋状态,更愿意学了,因此就会主动参与学习的全过程。针对低年级学生的年龄特点,在教学中也可以用一些打比方或拟人的句子等。如在教学10以内的顺序时,就可以把0-10这些数字称作“数字娃”:看他们多守纪律。排着整齐的队伍,按着顺序向我们走来了。这样一方面认识数的顺序,又进行了守纪律教育,学生乐意接受,课堂气氛活跃。教师在课堂上经常使用激励性语言,对待发言的学生如果讲对了要热情,诚恳地加以肯定“你回答的真棒”你和老师想的一样;如果讲得不完整,可以说“没关系,在想想”让学生补充后,再重复一遍,并鼓励说“你真行!”对有些学生回答特别好,有创新的答案,可奖励一朵小红花等。

四、故事

针对一年级学生思维具有形象性的特点,把枯燥的数学计算化为有趣的小故事。如在教进位加和退位减时,让学生初步掌握了计算方法。巩固复习时设立了一个“数学医院”,老师在黑板上用彩色笔画出几个有趣的小动物小猫、小象、小鸟在做数学题,可有的题做错了,需要找个小医生。当老师话音刚落,全班学生跃跃欲试,个个争做小医生。一堂四十分钟的课,学生始终处于在积极思维状态。

五、儿歌

在小学数学教学中。从教材内容和学生的实际出发。把主要内容、法则、概念编成儿歌,让学生喜爱,易读好记。如在第一册数学课本里的“大于号”、“小于号”时。可以让学生读儿歌,“大口大,小尖小,大口对大数,小尖对小数。”学生课内爱读下课还念着。通过运用这种方法,比较抽象的“>”、“<”就这样轻而易举地掌握了。

在教学实践中,我尝式到采用“愉快的教学法”即引发学生的兴趣,又能活跃学生思维。针对一些较难的教学内容,设计有趣的游戏、通俗的故事、顺口的儿歌、愉快的竞赛,就可以化难为易,实现教学目的了。