让孩子快乐学汉语拼音

晏　满

摘 要:汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分。教学中,我们要转变拼音课堂“一张嘴”的错误观念。把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密联系起来,训练学生的听、说、读、想象与创新能力,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,力求使拼音教学鲜活起来。

关键词:培养兴趣 激活课堂

新课程标准特别重视学生向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和看法,并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现,但我们在看图学拼音时,就应该提前让他们去体验,去感受,从而养成良好的学习语文的习惯。在教学拼音部件的字形时,我们除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音部件相似之处外,还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中与拼音部件相似的事物。此话题一出,学生的小手如林举起。他们有的说,“i”像高尔夫球杆;有的说“y”像妈妈晾衣的撑杆;还有的说:“m”像麦当劳的标记;说:“k”像柯达彩色胶卷的标记……当单调的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候,学生已牢牢记住了拼音部件的样子。同样,在教学拼音第2课整体认读音节时,我让学生联系生活实际用音节组词,学生一下子组出了:ā yí、è yú、wū yī、yí yì、wǔ yī、è yì、yǔ wù八个词,想想,孩子们在学习拼音第2课时,一下子会了8个音节词,他们的成就感会是多么的强烈。这样学生在看第1课中的情境图时,还不知如何表达内心的感受,他们只知道看图后觉得图画得美,心里高兴。随着每篇看图说话感受的强化训练,他们渐渐学会表达自己的感情。看第2课中的情境图时,他们说:农家的小院真干净呀!看第3课的情境图时,他们有的说,我觉得这一家好幸福呀!有的说我真羡慕这一家,真快乐。看第5课的情境图时,他们说:我觉得人与自然、动物在一起简直太完美了!在课堂上,他们的眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。

但是,对于六、七岁的小孩子来说,拼音是学得快,忘得也快,这也是这个年龄段学生的特点。那么我们怎样让孩子学会了也能记牢呢?针对这一现状,我认为应该树立“细水长流”的拼音教学观,不要过分追求堂堂清、课课清、人人清。学拼音是一个反复、长期的学习过程,要创设多种途径让拼音与学生反复见面,加强汉语拼音的复现和巩固。教师要充分利用新教材拼音部分出现的209个音节,从学生最熟悉的口语入手;从学生日常生活用品入手;从学生使用的学习文具入手;从学生最乐于做的事情入手……每日一句,出示在黑板上方,为学生营造一个喜闻乐见的汉语拼音音节拼读的氛围,使他们爱学乐学,既提高拼音能力又发展了口语交际能力。

总之,汉语拼音教学要追求游戏化、活动化、生活化,让教学内容与孩子贴得更近一些。孩子们因为有趣而乐意参与学习,主动学习。

作者单位:江苏省连云港市灌南县实验小学