对初中体育教学中合作学习的研究

宋爱根

合作学习是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一,是新课程改革中的一个亮点,也是广大中小学教师在教学实践工作中正在广泛使用的教学方式之一,作为体育课的一种教学方式,它能有效地解决教师面临大班级授课制与新课程学习方式要求之间的矛盾,因此,对于合作学习应加强研究、使用与总结,以便于发挥出它最大的功效。

一、合作学习的概念

合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以师生、生生、师师合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。

二、体育教学中实施合作学习的途径

1.教师要积极转变教学观念

体育合作学习既是一种现代性的教育教学思想,又是一种理念性的教育教学模式。在体育合作学习中,教师的教学理念从“权威型”、“传统型”向“合作型”、“智能型”转变,其角色由“维和型”、“本本型”向“创新型”、“启发诱导型”转变,成为合作学习的“管理者”、“咨询者”、“参与者”。教师与学生平等互动,鼓励学生大胆探索,畅所欲言,直抒己见。

2.根据实际情况进行合理分组

在体育教学中,合作学习一般分为三种类型:1.两人之间的互助合作学习(又称同伴之间的合作学习)。在体育教学的实践过程中,两个好朋友搭配是这种典型形式的合作学习,这种合作学习形式易于组织,且教学效果比较理想。2.小组合作学习。目前,中小学体育教师用得最多的最熟悉的就是小组合作学习,关键是怎样进行分组,指导他们在小组内进行分工,怎样选择小组长,及其小组长如何开展小组活动。3.全员合作教学。它是指教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学活动,它以教学班级全体成员为合作对象,强调师生合作、生生合作、师师合作,形成了课堂全体成员参与并合作的教学过程。一般在教材难度较大的新授课的教学中采用。教师可以根据实际情况进行合理分组。

3.加强对学生合作学习意识的培养

(1)强化学生主体意识的能动性

在体育教学中学生主体意识的发挥是很重要的。学生是学习的主体,由于学生在发展程度和素质结构上存在差别,因此教师在教学中应营造一个良好的学习环境,用丰富多采的集体活动来发展学生的主体意识。

(2)重视态度情感意识的培养

我们应把态度情感作为新教学的重要内容来实施,这是我们培养学生合作意识的重要因素,因为“科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能,更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养,使人获得非生物本能的智慧,获得非与生俱来的灵魂”。这说明态度情感因素在教学内容中的重要价值。教学中,教师应积极发掘教学中能体现真、善、美的态度情感因素,并作为教学目标和内容的一部分,让学生在学习中得到真、善、美的价值体验。

4.积极创设合作学习的课堂教学氛围

(1)建立平等的师生关系

在体育教学过程中要建立平等的师生关系,以有利于创设民主、平等、和谐的教学氛围。教师可以参与到教学中与学生一起“玩”,有学生只觉得好玩而忽视基本技术的学习时,教师就加以启发引导,或交流讨论切磋技术,或通过讨论一些同学的动作技术好坏来明白“好玩”的道理,明白学好基本动作的重要性,达到更好地锻炼身体的目的。这样,师生之间的感情更加融洽,成为朋友关系,情感交流越充分、自然了,使学生对教师既尊敬又喜欢,并感到教师的亲切与激励,形成课堂合力,师生互相配合默契,在轻松自然的良好课堂气氛中,更有利于学生的学习。

(2)改革课堂教学的组织形式

改革传统的教学模式。如在体育教学中提供条件给学生,让不同水平、不同爱好和不同需要的同学组合或若干个友伴型的小群体进行练习,使学生之间的人际关系亲切和谐,使本来是枯燥单调的练习做得生动、活泼、有趣,激发了学生创造进取的动机。

合作学习是现代众多教学改革方案中最为成功的范例之一。新课程改革倡导合作学习,开展多边合作学习获得。相信在体育教学领域广泛开展合作学习活动,必将促进体育教育教学的改革与发展,为培养合作创新人才作出更大贡献。

作者单位:海安县墩头中学