关注开启心灵之门的钥匙

索文娟

学习困难学生指的是在学习成绩、道德判断、行为表现等方面低于平均水平的学生。具体表现为学习困难,注意力不集中,理解能力较差,对学习不感兴趣,成绩差,难以管束等。这些学生的智力是正常的,但是在学校的学习中有严重困难。所以学习困难又称“学业不良”,由于学习成绩差,又附带一些行为问题,学习困难学生既受教师“关注”(通常在班级教学秩序混乱时),又受轻视或忽视(通常在教学过程中或挑选部分学生作比较重要的工作时),时间久了,由于缺乏必要的关注和帮助,他们很可能成为真正的“差生”。因此,对于学习困难学生,我们要给予必要的关注,用情与爱去关注,去开启他们的心灵之门。

一、关注是一片阳光,使他们感到温暖

学习困难学生因为学习成绩较差,所以往往受到歧视、冷落,因此他们常常脱离集体,与同学不能很好交流合作,更不愿与老师沟通,因此班主任要用情和爱去关注他们,让他们感到温暖。我刚接一个新班就遇到这样一个学生,他不仅成绩差,而且经常迟到,很少与同学交流,更不愿与老师说句话,在一次运动会上,同学们都为我们班的运动员加油、呐喊,惟有他一个人躲在运动场的一个角落里,静静地坐着。发现这一情况,我首先找他谈心,以平等的朋友语气与他谈心,只谈生活与他感兴趣的事情,不提学习之事,第一次他不愿与我说更多的话。我不灰心,相信我的真诚的关注能打动他的。谈话的次数多了,他逐渐地说得多了。我了解到他是与爷爷生活在一起,父母不在身边,生活上都是他70多岁的爷爷照顾,父母很少与他交流,也很少过问他的成绩。为了让他感到学校、家庭的爱心,我一方面与他家长联系,另一方面对他多加关照,经常找他谈心,拉近与他的距离,同时教育其他学生也多关心他。通过一段时间的努力,这位学生感受到了大家诚心的关注,感受到了亲情、友情,感受到了温暖,渐渐地开始与同学们相处、交流,也能很好地合作,学习成绩随之进步。

二、关注是一剂良药,使他们树立信心

学习困难学生成绩一般较差,原因很多。有的是属于自身的原因,如生理、心理方面,有的是外部原因,如学校、家庭、生活环境等方面的因素。这些因素可以单独起作用,也可以交互作用,所以要针对原因,给予关注,对症下药,使他们消除自卑感,树立自信心,我带的班级有一名女生,中考时成绩很好,可在上半学期里成绩逐渐下降,期中考试成绩下降到班级的后几名,且经常迟到,上课不注意听讲,各任课老师的批评教育拒不接受,有抵触情绪。于是我找她谈心,开始几次,没有效果,但我并不就此放弃,而是从各个方面,以各种形式去关注她。课堂上我用眼神示意,我在关心她;她回答问题时,我用微笑鼓励她;课后她遇见我向我问好时,我亲切地回应她。终于在一次谈话中,她泪流满面告诉我,她在初中时成绩非常好,进入高中,第一次月考没考好,她妈妈知道后,没有帮她分析原因,而是打了她。于是她失去了信心,产生了厌学情绪。我听后没有责备她,而是帮她分析了成绩差的原因,给予必要的学习方法上的指导,并与她妈妈联系,说明教育孩子要注意方式方法,不能偏激,同时和各任课老师沟通,课堂上尽可能多地关注她。慢慢地她不迟到了,上课注意力集中,很配合老师,又重新树立了自信心,学习成绩稳步上升。

三、关注如一缕缕春风,让他们展开理想的翅膀

高一学生处于人生的第二个“断乳期”,学习困难学生更是不知所措,无所适从,小时候的理想在现实的成绩面前破灭了,有的甚至自暴自弃,作为班主任,不能对他们听之任之,而应用“爱心”和“严厉”撑起一片天空,给予关注,春风化雨,润物无声,关注会如一缕缕春风,让他们展开理想的翅膀。开学初,经过了解、观察,我把几个学习困难学生召集在一起,先问他们感兴趣的是什么,再问他们小时候的理想是什么,说起这个,他们兴致来了,每个人说了自己的想法。随后每周集体和他们谈心一次,中间不定时个别谈心,并写下跟踪日记,记下他们的点滴进步与存在的不足,及时表扬和鼓励。另一方面,让他们为班级和老师做一些事情,如领书、发书,拿粉笔等,让他们有一种成就感。有时他们中也有出现反复的,但我始终晓之以理,动之以情。慢慢地他们变了,无论在学习上还是遵守日常行为规范上,都有了不同程度的进步,理想的翅膀在他们心中逐渐展开。

学生在成长的过程中,出现这样或那样的问题是正常的。学生学习困难是一个普遍现象。因此作为教育工作者,特别是班主任,要用情与爱去关注他们,不要冷落、忽视他们,我们不要吝惜自己的微笑、眼神,有时一个赞许的微笑,一个亲切的眼神,一句鼓励的话语等,都会让他们感到温暖,如沐春风。让我们用好“关注”这把钥匙,去开启他们的心灵之门,使他们的理想展开翅膀,飞向知识的殿堂。

参考文献:

《教育问题案例研究》,顾明远著,人民教育出版社

作者单位:江苏徐州市第三十七中学