数学的旋律在实践活动中跳跃

许雅丽

著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”《数学课程标准》中也指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,要让学生动手做数学,而不是用耳朵听数学。实践证明加强动手操作能力的培养,才是提高课堂教学效率的有效措施,而且还是帮助学生解决问题的捷径。

一、通过实践活动培养学生的观察能力

观察和实践活动是数学的基石,学生观察能力的培养是提高学生实践能力的重要环节。而那些新奇的、对生活有意义的知识和问题,往往能引起学生强烈的兴趣。

如教“平移”时,为了丰富学生对平移这个问题的认识,培养学生的观察能力,我让学生用一张中方格的纸,拿来一颗小珠子放在纸的上面来回地移动,并让他们数一数向上移了多少格,向下移了多少格。在学生把珠子这样的来回移动、数格的时候。学生渐渐地清楚明白这种就是书本中所说的“平移”。在来回的移动珠子的过程中,学生通过观察明白了平移是物体在一个平面里移动的现象,而且观察能力得到提高。

二、让实践活动成为学生全体参与的教学过程

当数学教师感受最深的是,每次做数学实践活动时学生的积极性总是空前高涨。苏霍姆林斯基曾说:“学生的聪明来自他的手指尖”,一针见血地点明了“动手”的重要性,要培养学生的创造能力就要培养学生的动手能力。在教学中,应多创造机会让学生进行实验也让学生在实验中独立完成,如比多、比少的数学问题,如果让学生单从字面上分析解题是十分艰巨的,可是让学生通过摆小棒的实践活动来进行学习效果就大不一样了。学生用两行的小棒,一行是6根,一行是9根,上下一一对应。哪行是少的,哪行是多的,多了多少根,少了多少根,可以一目了然地看出来。学生自己动手实践对解决问题有事半功倍的效果。

三、不拘泥于课本上说的实践活动步骤,敢于创新

小学生思维以具体形象为主,通过动手操作,与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。新知识在学生操作中产生,教学中的疑难点变得具体形象。可书本中的实践活动例子并不多,有的还比较枯燥乏味。如教学《长方体、正方体、圆柱和球的初步认识》时,书本中的例子不够立体,学生的空间观念较淡薄,不能很好地理解立体图形的特点,利用他们熟悉的物体:玩具、学具,投其所好,抓住童心,激发学生学习数学的兴趣。课堂教学过程中,通过让学生摆一摆、分一分、摸一摸、数一数、拼一拼书包里的学具,如书本、笔盒、铅笔等的动手操作,突破教学的重难点,激发学生的学习兴趣,使学生主动积极地参与学习,发展了学生的能力,提高了教学效果。

四、实践活动是语言表达与思维的有机结合

在实践活动中不是单纯手的操作,也应该有语言和思维的有机组合。在实践操作时,要让学生用自己的语言来汇报自己实践操作过程,语言要向精、简、确的目标进发。尽可能地给学生提供较多的机会去展示自己的数学才能,同时认真倾听别人的想法,学会进行数学交流与思辨,以增强整体交往合作意识。日常教学活动中,有意识地安排学生通过同桌合作、伙伴合作、小组合作等方式进行剪、拼、画、搭等各种操作体验活动,利用集体的力量与智慧来探究并解决问题。

例如教学《认识三角形、平行四边形》时,我设计了这样一个环节:“瞧,我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画,是什么?漂亮吗?这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个?梯形是我们以后要学习的,其实我们现在只认识了图形王国中的一部分,图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗?请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干,拼成一幅美丽的图片作为明天的礼物送给你的妈妈,知道明天是什么日子吗?对,三八妇女节,相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的。”

学生分组活动,教师提醒协助。把学生作品进行展示交流。请一部分同学上讲台前,举起自己小组拼成的图画,说说你们拼的是什么?用到了哪些图形?

小组合作拼贴图形这一个开放性的实践活动,让学生利用已经学过的图形拼出一幅美丽的图画作为三八妇女节的礼物送给你的妈妈,这样可以让学生在实践活动中进行探究性学习,不但激发了学生探索的积极性,更提高了他们的合作意识。同时在师生、生生互动的小组学习中,他们学会了与人相处,学会了交往合作,学会了互助互帮、取长补短。他们思维活跃,互相激励,共同完成学习任务,感受集体智慧的能力,品尝合作学习的乐趣,也使课堂教学不再出现被冷落和遗忘的角落

学生正是在这样一次次的自我发现、概括、探索中发现了规律,感受到了学习的乐趣。

作者单位:福建省石狮市宽仁小学