低年级学生写话能力的培养

李梅艳

《语文课程标准》对小学低年级写话教学的建议是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写出自己对周围的认识和感想。”在低年级写话教学中,怎样激发孩子的写话兴趣,使孩子愿写、乐写,为今后的习作打下基础呢?

一、培养写话兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感。激发儿童兴趣写话的方法如下:

1.演演写写

低年级教材中的课文,形式多样,内容丰富,图文并茂,颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程,进入角色,体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时,可以趁势引导学生进行写话训练。如学了《荷叶圆圆》,我问:小朋友,荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼的凉伞。想一想,是你的什么?然后让学生上台来讲一讲,演一演。说完、演完就进行写话训练。这样既发挥了他们的想象力,训练了口语交际能力,又使学生写出自己的真实感受。只要教师善于创设各种生动有趣的情境,激发情感,刺激欲望,学生就会有兴趣去尝试写。

2.做做写写

在动手实践中丰富生活,增长见识,积累写话材料。如,写《一次有趣的小实验》,就可让学生自由组合成实验小组,动手做一个自己感兴趣的小实验,让学生在动手中仔细观察、体验,以便于写出真情实感。

二、培养想象力

小学生在充满奇异幻想的时期,处在富于无限想象的思维发展阶段,教师应让“想象”这枝美丽的思维花朵进入孩子们的写话中。为了开拓学生思维,激发学生的想象力,教师应给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间,真正让想象为写话导航,其方法有:

1.看图画想象。图画是现实生活的缩影,但它反映的只是静态,是一瞬间的情境。让学生猜想图后发生的事情,以及事情发生的周围的环境和人物各方面的情况如何,然后写下来。如一年级下册园地八《猴子救球》,只出示开头和结尾两幅图,其经过让学生想象,让学生编写完整的童话。

2.读课文想象。充分利用文本,挖掘教材资源,根据课文延伸,能培养学生创新思维和想象力。如在教学《小露珠的梦》时,教师可随机引导:“小露珠千辛万苦,经过长途跋涉终于来到大海,展现在它眼前的是一幅怎样的画面?它会说些什么?”引导学生先想想说说后再写来。学生兴趣盎然地说了很多,并且还写了下来。这就是鲜活的写话,而这样的写话是在学生不知不觉中学会的。

总之,低年级的写话训练,应采用多种形式,让学生从自己的写话活动中获得成功的体验,提高写话的兴趣。

作者单位:河北省衡水市桃城区大麻森乡大善彰小学