做一位学习型的语文教师

洪烈营

语文的博大精深决定了语文教师的博学多识,这就要求语文教师必须是学习型的知识分子,而不仅仅是广泛意义上的“教书匠”而已。

于漪老师说过:“我做了一辈子教师,但一辈子还在学做教师”。教师的工作,没有最好,只有更好。生无所息,学无止境,要想成为合格的语文教师,就必须从多方面提升自己的素质:丰富的专业知识,高超的教学艺术,深厚的文化底蕴,精彩的教学语言。如何提高这多方面的素质呢?就我自己而言,我一直努力做到:一、深入研究教材。二、多写作。

一、深入研究教材,强化自己的专业基础知识

深入研究教材就是在上课之前仔细钻研教材,品味作者的思想感情,充分与文本对话。像于漪老师说的那样“要胸中有书,教材要烂熟于心,熟到如出我心如出我口”。在教材中悟出自己的东西,将自己与文本与作者有机融合在一起,让学生在上课时,感觉到的是教师身上的智慧与知识,而不单单是老师在给学生传授课本上的知识。如果仅仅如此,那么,教师岂不只是学生的传声筒了吗?初上讲台,刚学备课时,教材懂没懂,透没透不去管,只将教参上的东西照抄照搬地挪到教材上,备课就像写脚本,将更多的精力,放在了教学内容“串台词”上,这节课要说哪些话,怎么问怎么答,目标只有一个——力求教学语言流畅,结果只顾自己表演,没管学生到底有何收获。

现在想来,当初的教学真是在误人子弟!值得庆幸的是,在诚惶诚恐的教学中,我并没有满足现状,而是不断地反思,听有经验老师的课,然后与自己进行比照,经过默默地观察,凡是优秀的语文教师,他们根本不依赖教参,而是泡在教材中。于是我开始把重心转向教材,自己确定重点难点,自己确定教学思路和教学环节,自己组织课后思考题的答案。这样上课时大多都是自然地主观发挥,而不只靠课前预设,课变得有活力了,课堂也变得轻松多了。

二、坚持写作,提高自己的语言能力和综合素质

教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率,而作为语文教师,更应该追求语言的准确、生动、优美。教师语言修养的提高不仅靠大量的阅读,还得靠写作来强化,因为纷繁复杂的意识活动通过写作才能使语言明晰化。况且,写作可以提高自身的理论水平,从而更好地指导实践。

王栋生老师在《做一个合格的语文老师》中说“如同阅读是一种生活方式一样,只要不功利,写作也完全可以成为一种生活方式,我坚持认为语文教师应当有很强的写作能力,那种动辄以‘我忙为借口不愿写作的老师,其实大多不会写,我觉得必须老老实实地承认这一点,否则就无法解释一些教师几十年写不出一篇像样文章的现象”。读了这一段话,不自觉地就将自己归为他笔下的那个行列里的人。当然,我不是一点都不写,而是没有坚持写,如此下去,我也只能做一个连一篇文章也写不出却要教学生如何写作的语文老师了。从此,我坚持写日记,有生活日记,教学时记,教学反思,教育心得与感想,评课记录,听课随笔,也有文学作品的读后感和评论,总之,将生活中的点点滴滴都付诸于文字。现在,这近百万字的日记随笔,对我来说是一笔不小的财富。

一位优秀的语文教师,首先要有扎实的语文功底,还要有语言文字方面的广泛积累,再杂合百家的特长,发扬自己的教学风格,凭自己的才华去感染、熏陶学生,是可以达成语文教学的目标的。

周国平先生说:“在艰难中创业,在万马齐喑时呐喊,在时代的舞台上叱咤风云,这是一种追求;在淡泊中坚持,在天下沸沸扬扬时沉默,在名利场外自甘寂寞和清贫,这也是一种追求”。教师可以没有信仰,但不可以没有追求。做一名语文教师,就应该是一个甘于平淡勇于追求的学习型教师。

作者单位:陕西省商洛市镇安中学