优质教育 素质先行

范广利

科技在发展,时代在进步,相对于教育战线的教师们来说,改革旧的教育弊端,跟随时代发展的需要,把素质教育这一课题搬到我们教育教学的首要考虑和研究的日程是势在必行的,尤其是在语文这一塑造灵魂的科目上,作为一个年轻的语文教师,对于素质教育的理解和看法,我在这里谈谈我的见解。

1.情感是学生在课堂学习过程中主动认知和心理活动高度发展的必要条件

情感被激发,能促进意志的发展,推动学生更加勇敢、自信地去学习,不断获得成功。教育学家指出:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需求,这种教学方法就能发挥高度有效的作用。可见,情感因素是学生接受信息的阀门,积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。

2.让生活走进语文教学的课堂,让课堂教学与学生的生活实际相结合,实现课堂教学的生活化,这依赖于教师对教材的理解

教材是教师所传授知识的载体,是我们教学素材的参考依据,是学生学习知识的理论平台,有着很强的科学性、思想性、知识的系统性。所以,教材在教学中的主导地位和指导作用是举足轻重的。但是,我们在教学中不能依赖于教材,被教材的编排思想和内容束缚住手脚。我们应该结合实际,合理组合教材、运用教材,让教材最大限度地发挥其作用。

3.教师在实施过程中是学习活动的引导者和组织者,教师是主导,学生是课堂教学的主体

教师是教学目标的制定者,教学内容的决定者,教学方法的组织者,教学教程的设计者和教学效果的检测者。

4.生活是语言的源泉,口语交际要充分利用学生的生活素材和学生身边的事例来激活思维,提高其理解和运用祖国语言文字的能力

为了能够让学生贴切、真实地感受、回味、体验买文具的过程,增强口语交际的实用性、生活性,用再现生活情景的方法,将现实生活中的实际东西搬进课堂,搬到学生的身边。用实际的东西让学生展开丰富的联想和想象,把生活中的一些抽象的事物具体化,进一步提高了学生口语交际的兴趣,把枯燥的语言训练生动化、形象化、具体化。

在教育教学中,我们教育教学始终贯彻“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的理念,但是要真正地实现这样的教育目标,就要不断更新观念,不断探索适合于新时代需求的教育教学方式,做到让语文走向生活,实施好第一步——让生活走到语文课堂教学中来,实现语文课堂教学的生活化。这样才能真正地达到素质教育的目的,实现全国人民素质的总体提高。

作者单位:河北省保定市清苑县望亭中学