引入游戏教学 激活数学课堂

顾笑颜

随着新课程理念的发展,儿童观的转变,游戏与学习的内在联系得以揭示,在课堂中引入游戏教学的观念已日渐深入人心。游戏作为小学生最喜爱的活动,把游戏引进数学课堂,不仅可以充实儿童的游戏生活,而且可以为学生创设轻松愉快的学习氛围,激发学习兴趣,增强学生的表现欲和想象力,提高创新能力,促进各种感觉器官和大脑积极活动,消除学习疲劳,提高课堂教学效果。那么,在当前的小学数学教学中,如何引入游戏教学,激活数学课堂呢?

一、数学课堂引入游戏教学的原则

1.趣味性原则

一切游戏都以玩得有趣的形式呈现,趣味性是游戏的生命。引入的数学游戏必须适合儿童的心理特点和认知水平,使学生玩得高兴。教学中,除了注意游戏形式的趣味性,还可通过游戏细节的设计对游戏结果的评价,增强趣味性。

2.适度性原则

前苏联教育家马卡连柯说:“在每一种好的游戏里,首先就有工作的努力和思想的努力。”游戏障碍的设置应遵循适度性原则,做到难易适中。游戏设计如若不能把握好适度性原则,就会使其失去激活课堂的意义。

3.活动性原则

前苏联教育家马卡连柯说:“游戏没有积极的活动,永远是不好的游戏”。所谓活动性原则,是指在数学游戏中,要为儿童创设脑想、眼看、耳听、嘴说、手做等多种感官参与的实践活动,从而在游戏中有效培养学生的注意力、观察力、想象力、记忆力和实践操作能力。

二、数学课堂引入游戏教学的形式

1.竞赛

竞赛是指以比赛的方式进行的游戏,它包括智力、体力和技巧等方面。适当开展竞赛,能有效激发学生学习的积极性。教学中可组织各种比赛,如,在每日口算中,可进行“☆级口算状元”的比赛,大张旗鼓地表扬做题认真的同学,发给他们小奖状。又如,在教学《看图提问题》练习课时,让学生比赛说图意,看谁说得最好、最准确。比赛形式多种多样,可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大,参与的热情就会更高。

2.猜谜

教学实践表明,猜谜是儿童喜爱的活动,如能把某些教学内容编成谜语,引导学生竞猜,不仅能调动其学习的积极性,又能培养其思维能力。例:教学“时、分的认识”,可设计谜语引入:“一家三代环城赛,赛跑规则真奇怪,虽然速度不一样,谁都不比谁的快。”让学生猜这是什么?或“公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,长针短针成一线,请问这是几点整?”(猜一钟点,6点整)。通过引入猜谜,唤醒了学生的形象思维,揭示了钟面的特点和“时、分、秒”之间的关系,激发了儿童学习新知的兴趣。

3.故事

我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生提出“引起儿童学习动机的方法很多,但是利用故事的教法,确是容易收效的。教法故事化的目的,就在于引起儿童学习的兴趣,使他们注意集中起来,快快活活地来做自己的工作。”由于小学生具有喜新、好奇,学习目的性、自觉性和注意力稳定性差,具体形象思维占优势等特点,因此为了吸引学生的注意力,可结合课题内容引入一定的故事情节,以此诱发学习兴趣。例:教学“名数的化聚”一课时,自编故事“名数家族晚会”,引导学生进入学习情境。故事:一天晚上,俱乐部举行“名数”家族晚会,“小时”“千米”两个调皮鬼随着人群也向门口走去。刚到门口,就被站岗的门卫给拦住了,门卫指着旁边的告示牌说:“含有计量单位的数叫名数,你们只是计量单位名称,不是名数,不得入场。”这可如何是好?情急之下,聪明的“小时”拉住在一旁看热闹的“2.5”,并让“千米”也拉上旁边的“1”,于是他俩一下子变成了“2.5小时”“1千米”,门卫一看,只好让他们进去。如此故事引入,极大地激发了学生的学习兴趣。在此基础上,揭示“单名数”“复名数”的概念,并讲解名数的化聚方法。如“1千米=1000米,2.5小时=150分钟”等。

4.表演

在平时的数学教学中,采用表演的游戏方式能较好地激发学生的参与意识,促进学生对知识的理解。如,书上有这样的问题:“请将下面的题目对的画√,错的画×。”我在黑板上贴了一幅红十字图画,让学生戴上红袖章,当“数学医院”的医生。这一游戏活动激起了学生极大的兴趣,他们都争先恐后地参加“治病”,为被评上好大夫而感到自豪。再如学生对于行程问题里的“同时”“相遇”“相向”“相背”等概念不易理解,可让学生做示范表演,然后教师再讲解,这样的方法既符合学生的认知规律,又使学生在兴趣盎然的状态下灵活地获取了数学知识。

总之,在小学数学教学过程中,适时引入一些愉快的游戏情境,对于课堂气氛的活跃,学习兴趣的调动,教学效率的提高,发挥着重要的促进作用。作为一名小学数学教师,应不断加大文本的钻研力度,设计出更多更好更新鲜的数学游戏,从而让我们的小学数学课堂充满生命的活力。

参考文献:

1.陈桂英.小学低年级数学教学中的愉快教学体会[J].教育评论.1996年03期

2.张小霞.数学教学以“逗”开始好处多 [J].科学之友(B版).2006年05期

作者单位:海门市育才小学