利用学生的期待教育学生

王俊明

这学期学校推行“小小班”,我是在不认识学生的情况下,英语老师帮忙分班的。在学期中,有的同学找我要求换班,我给一个同学换班后,很多同学都要求换。于是我就顺水推舟,让同学们自由组班。我提出三个条件:

1.分班后,不能有老师投诉纪律不好。2.好差搭配,以显公平。3.三天时间组合。我没提男女搭配,我认为不能强化性别或把性别作为一个条件。结果,全班同学一致举手表示同意。

可A的妈妈当晚打来电话反对,她没提孩子的事,只是说这样很不好。我说:请你相信老师,说自由,老师怎能不把握。没想到第二天家长到校哭泣。好像她的儿子受到很大委屈。原来是A想去某班,但人家没要他。要他的班他又不想去。结果家长就给另一孩子的家长打电话说为什么你的孩子不要我的孩子进这个小班。我只得又来做家长的工作。

这件事出来后,我就向全班同学征求意见:你对分班如何看?结果同学们写下如下的话:

希望新组能给我们带来新气象。

——张津铭

我就觉得老师非常信任我们!

——许源中

我对现在的分班式自由组合感觉非常好,因为每个同学跟自己组合的小组在一起大家才可齐心协力地去办老师布置的任务,当然老师肯定会怕我们自己总是说话,这也是不可避免的,不过,我们尽量控制。——李国豪

这些话增强了我分班的信心。但我觉这个过程中还有许多教育的细节要做。我把同学们的话读给全班同学后,我就向同学们提出两个问题:我说分班的目的是要让同学们学习生活更快乐,但我们有的同学受到伤害了,所以班就暂时不分了。同学一听就急了。很多同学开始指责A。我说:指责只会更大地伤害别人,也解决不了问题。有一部分人就开始做A的工作了。此时,我让同学们先回座位,教给孩子们两点:1是分班要遵循六字原则:宽容、帮助、公平。宽容就是能包容对方的不足,要善于发现别人优点;帮助就是要这样说话:你来我们小班吧,我们会帮助你!我们大家都会帮助你!公平就是各个班好差要尽量均匀,不能一个班都是好的学生。但我更注重新小班的帮助和进步。我会给那些帮助同班同学进步的小班和一个班某个人进步大的班级加分。所以,不一定好同学的加分就一定多。我要看一个班的凝聚力。此话一出,那些自觉比别人差的同学扬眉吐气。但还有一个班有点小问题,有同学总是认为不要和某人在一起。这些同学我就个别谈心,说两点:1.你换个角度看他或她,可能就不同。2.咱试一周,如果不行再调。结果这一周里,老师使劲发现这个班的优点,很猛地给加分。结果一周之后,这个班的同学都说我们不换了,我们班很好的。咨询其他任课老师,反映课堂纪律非常好,而且都注意听讲。

两周之后,我又进行了一次重新分小小班后的调查,同学们写下了如下的话:

最近我们小小班非常好,无论是干什么我们都很有秩序,同学与同学也相处得非常好,效果很好。

分班好爽,我们小组非常团结,连续两次拿奖品,以后一定加油,加油再加油。

自从自由组班之后,我得到了学习上的帮助,比原来好了很多,成绩也有所提高。我觉得这次分班很好。

我觉得这次分班,我很满意,使我数学和英语都有很大进步。我们讨论的气氛都很浓厚。

利用期待教育学生,就是要在学生的期待中抓住教育时机,还要在分班前,把可能出现的情况都预见到,避免可能出现伤害同学的情况。A同学出现的问题很正常,可是A的妈妈的做法是不理智的,也是不正确的。这会让A同学在班级同学中的关系更紧张。其实,在任何教育活动中,同学之间出现一点矛盾是正常的,关键是老师和家长如何引导和教育学生提高认识。

作者单位:珠海容闳学校