高职院校大学生参与式思想政治教育方法的探讨

胡建平　聂鹏飞　王　衍

摘要在大学生思想政治教育工作中,根据我校护理专业学生的特点,创新教育的方法,有针对性的开展教育活动,让学生在参与的过程中不知不觉地、很自然地达到一种自我教育。

关键词 大学生 思想政治工作 创新 参与

中图分类号:G711文献标识码:A

16号文件(全称:教高[2006]16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》)明确提出高等职业教育的培养目标是:培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才。

1 当前我校护理专业学生整体素质现状分析

1.1我校护理专业学生整体素质现状

我校专科护理学生由于起点不同分成两个层次即初中起点五年制专科和高中起点三年制专科,由于起点不同学生整体素质也存在着差异。五年制专科生虽然起点比较低,但由于在校四年,所学专业基础理论知识和操作技能比较扎实,人际沟通和交往能力较强,有一定的团队协作意识,而规范意识和审美情趣相对较差;三年制专科生虽然起点较高,但由于在校学习时间仅有两年,专业基础理论知识和操作技能不牢固,人际沟通和交往能力较弱,团队协作能力较差,而诚实守信、规范意识相对较强,具有一定得审美情趣,两个层次之间在整体素质方面存在着很大的差异。

1.2造成上述现状有以下几个原因

1.2.1管理模式滞后

由于我校是由中专院校升格为高职高专,在管理模式上还处于摸索阶段,至今还无法完全消除中专痕迹。学生构成虽然存在着学历层次和认知水平的差异,但在管理方法上一直没有太大的突破,两个层次学生一直在沿用一种管理模式,结果是高中起点学生被管的太死,初中起点学生管理效果不明显。而处在同一层次的学生,由于对整个群体的束缚,部分能力素质较高的学生得不到发挥。

1.2.2思想政治教育方法陈旧

思想政治教育结构不合理,不同层次的学生,教育内容、教育方法一致,没有针对性,教育形式呆板、单一,缺乏时代特色,不能满足学生学习形式多样化、兴趣多元化的需要。

1.2.3职业素质教育不全面

由于每年扩大招生,使学校的教育教学承受着很大的压力,而作为医学院校,理论和实践长期脱节,无法让学生对所学专业产生认同,导致学生学习目的不明确,未来目标不清晰, 而实践是将知识转化为能力不可缺少的途径,人的认识的升华和动手能力的提高也离不开实践活动。实践能力是衡量人才的重要标准之一,也是职业素养的重要组成部分。所以,作为高校思想政治辅导员,创新教育方法,增强思想政治工作的效果,全面提高学生素质已经迫在眉睫。

2 如何让大学生在参与中受教育

充分认清当前大学生思想政治教育的紧迫性,转变传统的教育理念,把学生由被动的“学”转到主动“参与”,所谓参与就是通过疏通和引导的方式,激发学生对外界事物的主动认知能力,从现实形态的接纳转化到意识形态的融入,从而达到内、外素质的全面提升。

“参与”式的教育方式是建立在对体验式教育意义理解的基础之上的,所谓“参与”式教育是指在一种特定环境下开展的实践教育活动,让受教育者在参与教育活动过程中,从思想、情感到心理上逐步对教育的意义形成认识,在不知不觉中,很自然地进行一种自我教育。

在实际工作中,可根据所带护理专业学生的组成和特点,改变教育形式,使学生在参与中受教育,在参与中自己体会教育的意义,在参与中提高素质和能力,将其落实到实际工作中可分成两个层次进行实施。

2.1小空间培养

对于整个社会来讲,社会是大空间,学校是小空间;对于学校来讲,学校是大空间,班级是小空间。如何在小空间里对学生们进行全面的培养,使其更好的到大空间锻炼,这是我们每一名辅导员老师都在探索的课题。就所管理的班级来说,采取以下方式:

2.1.1班级日常管理创新

以班级为载体的小空间培养是对学生参与的一个浅层次的锻炼,要充分调动学生们的参与意识,班级管理就不能完全依附于学生干部和学生骨干。为此,制定和实施了《班级学生自我管理办法》即:建立班级值班小组,小组成员由班干部和普通同学组成,每日值班小组成员需要负责当日班级日常各项检查工作,解决和汇报班级发生的各种问题。对于一些比较有争议的问题,小组成员之间也起到相互监督的作用。《办法》的实施主要涉及班级日常事务的检查和监督,目的是让学生们在接受管理的同时,也参与到管理中去,这在很大程度上调动了同学们的积极性,大多数同学都能配合起来,积极主动地完成各项工作,班级整体工作得到了改善。

2.1.2参与式团课

我校每周四下午都安排了团课时间,目的是为了及时有效地贯彻和实施上级的各项政策法规,同时也有效地开展学生思想政治工作。但长期以来,许多班级呈现一种现状,团支书被动的在台上说,同学们被动的在台下听;说者长篇大论,听者不知所云,久而久之,这种活动完全成为一种形式上的东西。为了使这种情况有所改变,我转变策略,采用抽签的方式使每一名同学参与到活动中来,把团支书“一个人”的工作变成所有人的工作。这样同学们不但积极性提高了,搜集和整理资料的能力也得到了提高。

由此,以学生干部为代表学生骨干,就能从班级的日常性事务中解脱出来更早、更快的走向大的空间发展、锻炼自己,为班级的其他同学起到带头人的作用,并指引好发展的方向。

在小空间的培养过程中,可能面向的只是一些日常的、琐碎性的事物,但通过小空间的培养,从中也不难发现,高中起点的学生,对事物理解和接受能力比较快,并且能够很好的抓住这个契机展示自己,而初中起点的学生大都把它看成一种形式上的东西,不能很好的加以利用。

2.2大空间锻炼

我们教育的目的就是培养创新型的人才,要培养大学生的创新思维,就应结合大学生的学习、生活、实践等活动,采取有效激励机制。就我们所带学生的特点来看,采用活动激励机制更具有时效性,在为大学生创造良好的创新活动氛围和创新思维锻炼环境条件下,有效地激励学生参与到其中。

参与式教育在活动中的体现:

2.2.1活动的步骤

一项活动的开展,首先,是想法的产生及初步计划的制定;其次,是在一定范围的同学中对所制定活动计划的可行性进行调查,作为活动能否顺利开展的理论支撑;再者,是根据调查结果制定、修改和完善计划;然后,是活动的组织和开展包括:活动的宣传、参赛人员的组织报名、赛场布置、比赛进程和比赛结果的督导、突发问题的处理,及为了比赛顺利进行参赛和工作人员的周密布置等等一系列工作,无论是宏观控制,还是微观处理,都要考虑全面;最后,对活动的开展情况进行详细的总结。

2.2.2活动的开展对创新教育效果的体现

想法的产生在开拓了学生的思维的同时,提高了学生的创新意识,锻炼了学生独立观察的能力。不管是调查过程,还是制定、完善整场活动计划的过程,都培养了学生搜集、整理资料和书写的能力。

一项活动的顺利完成,使学生在参与中得到了快乐,在参与中学生个人组织能力、沟通和语言表达能力、逻辑思维能力、团队意识得到了提高,班级的凝聚力得到了增强,也牢固了学生的自信,也让他们在品尝胜利喜悦的同时,学会寻找自身的不足,学会学习、懂得学习的重要性。

学生在参与活动的过程当中,辅导员老师应具有敏锐的观察力,根据学生在活动各阶段出现的问题,及时进行心理辅导,肯定他们的能力,增强他们的自信心。活动的形成、发展、完成过程,也是学生心理成长、完善、成熟的过程。

学习和探索学生管理工作中的宝贵经验,在充分理解体验式教育的意义的基础上,根据我校护理学生的特点创新教育方法,使学生在熟练掌握专业技能的基础上,整体素质达到一个全面的提高,从而成长为新世纪的合格护理人才。

注释

董睿.大学生职业素养的培养.思想政治教育研究,2008.3:113～116转119.

贺岩玲.浅析大学生创造性能力的培养.中国集体经济,2008.6:175～176.