现代幼儿园教学挂图的设计与制作

林　霞

教学挂图是根据教学内容和要求所绘制的图形教具,是教师进行各种教学的重要辅助手段。色彩鲜艳、形象生动、特征突出的教学挂图,符合直观性教学原则和幼儿思维具体形象性的特点,能集中幼儿的注意力,引发幼儿观察感知的兴趣和积极性,帮助引导幼儿具体理解和有序记忆所学的知识,从中发展幼儿的观察力和思维能力,从而有效地促进教学任务的完成。

随着时代的进步,社会的发展,大量的现代化教学手段运用于幼儿园教育中,如电脑、电视、幻灯投影等。教学挂图以其直观形象、制作简单、易于操作等特点,在幼儿园教学中仍担任着不可缺少的角色。可是,传统教学挂图存在的呆扳、单调、缺少变化等不足也日益明显地表现出来,已不能适应现化教学的发展。因此,迫切需要教师认真设计教学挂图,使其发挥更大的教育作用。

一、化静为动,巧妙设计

在制作挂图中遇到的首要问题就是:如何根据教学内容的需要,设计挂图的形式,将教学内容直观形象地表现出来。传统的教学挂图大都只是简单地将教学内容绘制成独幅或多幅平面图画,表现手法单一、局限性大、不易保持幼儿的兴趣。因此,教师要巧妙地设计挂图形式,扩大画面所能容纳的内容,让静态的挂图动起来、活起来,从而更好地为教学服务。

1.抽拉式挂图。不少教学内容在教学过程中呈现运动变化的状态,如小鸟飞来了,皮球滚来滚去,以往只能用两幅挂图来表现,不仅浪费了物力,且变化的过程还是很难形象地体现出来。如果能够运用抽拉式挂图,问题就迎刃而解了。

例如,在数学排序活动中,需要表现一列火车开来的情景,笔者设计了挂图(1):在底图上开一道口子,并在挂图的背面贴一个能容纳火车的纸袋,将火车藏于其间。待需要火车出现时,拉动连接着火车的硬纸条,火车就慢慢地“开进”了挂图。

再如,语言活动——欣赏散文诗《云彩和风儿》,诗中描写了云彩的变化“吹呀吹,云彩变成胖娃娃,头戴金帽子,身穿白围嘴,跑来跑去做游戏”。挂图(2)就贴切地表现了这一变化过程:在底图上割几道槽,并在每片云的后面贴上硬纸条,使云可以沿着槽自由拉动,当三朵云靠拢时就变成了一个可爱的胖娃娃。

2.立体式挂图。设计教学挂图时,还可以根据需要,将立体与平面相结合,使挂图更加直观、形象。例如,在看图讲述《窗外的垃圾》中,有小动物开窗、关窗的情节。这时将窗户设计成立体的(如挂图3),就可在一幅图中表现开、关窗户的变化,让幼儿清楚地感知,且操作方便。

按照这一原理,教师还可以设计出立体的花、立体的门、立体的人……使用这样的教学挂图,使教学变得情趣盎然、生动活泼,孩子们的兴趣更加浓厚,观察感知更为具体,获得的表象也更为鲜明,有利于幼儿的理解与表达。

3.复式挂图。所谓复式挂图就是将两幅有相同部分的挂图合为一张。这种教学挂图富于新意,有其特有的优点。例如,需表现白天——黑夜的时间变化,而其他景物不变时,可以设计成挂图(4),将上面画有太阳、白云表示白天的图片向后翻,就变成了画有月亮、星星表示黑夜的挂图了,从而产生鲜明的对比。

再如挂图(5),将上面画有郁郁葱葱树林的图片向上翻,就变成一个个树墩,从而突出“森林被砍伐”的景象。复式挂图不仅节省了教师画相同部分所花费的时间、精力,而且更便于演示、操作。

除了以上介绍的三种教学挂图形式,还可以设计成像书本一样打开的横翻演示式挂图、插入式挂图等。教师在教学中要善于动脑,举一反三,设计出更加新颖、适用的挂图形式。这些活动式挂图,不仅有助于激发幼儿的兴趣,还能帮助幼儿全面观察,启迪幼儿积极思维,引导幼儿深入理解,促进教学目标的实现,发展幼儿的智力。笔者认为,在设计教学挂图时应注意这样几个方面的问题:

第一,突出美感,选择造型。挂图的形式确定后,就要思考所表现景物的造型。教师要遵循美的标准,从幼儿的审美特点出发,着意突出挂图的美感,选择幼儿喜爱的美的形象。一般以简笔画为主,不能过于写实。比如幼儿喜欢一些较夸张的形象,教师设计时就要注意线条简练、造型夸张。再如,幼儿往往将自然界的生物想象成同人一样会说话、会笑、会哭,教师根据这一特点,可以尽量选择一些拟人化的形象:太阳爷爷、大树奶奶、树叶娃娃、兔妈妈、象伯伯......

形象的选择不但要有美感,还要考虑到时代感,将现代气息溶入形象的造型中。特别是人物形象,可通过服装、发型、形体比例等体现,使幼儿在欣赏教学挂图和表达挂图内容中受到美的熏陶,获得美的享受,学会美的表达,从中培养幼儿感受美、表现美的情趣与能力。

第二,大胆用色,丰富情趣。色彩是构成图画的要素之一,它可以丰富画面的情趣,表现画面的特征,符合幼儿的感知特点。因为一幅挂图给幼儿的第一印象就是色彩,所以在挂图设计中还要大胆用色,并注意以下两点:

●正确调配色彩。教师要依据配色原则来调配色彩,大胆运用对比色(如红与绿、黄与紫、橙与青等),同类色(如深红、朱红、粉红),邻近色(如红与橙、青与紫),使画面色彩和谐。幼儿喜欢鲜艳的色彩,因此注意不宜大面积地使用冷色,如蓝、紫、棕,还要避免再间色的使用(红、黄、青三原色中的某两种原色相互混合的颜色称间色,间色与间色的混合称为再间色),较多地使用再间色会使画面看起来显得灰暗。

●多种颜料配合。适合于绘制教学挂图的颜料有蜡笔、彩色铅笔、水彩、水粉等,教师要熟悉不同颜料的特点,根据需要灵活地选择,还可将两种甚至三种颜料相互配合,增强画面对比、和谐、鲜明的色彩效果。如:蜡笔色彩鲜艳而有光泽,具有排水的性能,但由于笔头较粗,着纸面大,绘出的线条比较粗犷,不易画匀。先用蜡笔色画出物体轮廓,再用透明的水彩颜料大面积平涂底色,这样将蜡笔与水彩配合使用,取长补短,使挂图更具立体感和层次感,更显出画面活泼的情趣。同时还能在使用中,通过引导幼儿从色彩感知中观察发现事物特征,从中培养幼儿对色彩的感受力和理解力,发展幼儿的智力。

第三,选择材料,综合使用。制作教学挂图的材料有传统的蜡光纸、直绒纸、吹塑纸,现代的自贴纸、彩色卡纸,还有一些辅助材料,如:毛线、泡沫盒、塑料瓶、布等,真可谓多种多样。传统挂图制作往往使用单一材料,显得单调。教师要对材料进行选择,综合使用,从中突出挂图的层次,使画面更加丰富。如挂图(3)中的房子可以采用吹塑造纸或彩色卡纸制作,使其从画面中突出出来,有一定的立体感,而背景中的树、草地可以用水彩涂染,取得透明、轻快的效果。但也要注意在一幅挂图中要以1～2种材料为主,不能贪多,否则会使画面显得杂乱。

总之,教师要从形式、造型、色彩、材料四个方面综合考虑教学挂图的制作,努力使每幅挂图美观、形象、实用,以满足教学发展的需要,并发挥教学挂图发展幼儿智力的功能。