政治教学的“四点一线”

黄莺新

【摘要】政治教学中的重点、难点、疑点、热点和线索是教师解决教与学的关键环节。解决这"四点一线"问题是值得政治教师探讨的重要内容。

ァ竟丶词】 重点、难点、疑点、热点、线索

Political teaching “4 points on a line”

Huang Ying xin

【Abstract】

In the political teaching's key point, the difficulty, the questionable point, the hot spot and the clue are the teacher solves teaches with study the key links. Solves this “4 points on a line” The question is worth important content which the political teacher discusses.

【Key words】Key, difficulty, questionable point, hot spot, clue

教无定法,教要得法。一节政治课的得与失,很大程度取决于是否解决好突出重点,突破难点,化解疑点,点击热点(即四点)以及理清线索(即一线)的问题。在此,本人就此问题乐意与同行共同探讨和分享。

1.政治教学“四点一线”及其关系

フ治教学重点是在教学中起着最基本、最重要并具有决定作用的知识内容或理论观点;教学难点是学生学习过程中,学习上阻力较大或难度较高的某些关节点;教学疑点是由于学生自身缺陷而产生的对所学知识、基本原理感到疑惑的问题;教学热点是当前国内外时政的影响力与所学知识联系密切的大事;教学线索是贯穿全教材或单元或课题的红线,它具有牵一发而动会身的作用。这几个方面是相互联系,相互独立,又相互作用的。疑点是与重点尤其是难点有较为密切关系的,重点和难点有时是重合的,教学热点是重点难点疑点的社会化和具体化,教学线索贯穿教学过程的始终。在教学过程中,必须把握好教学线索,突出重点,突破难点,释化疑点,点击热点,才能收到事半功倍的教学效果。

2.政治教学解决“四点一线”之策略

2.1突出重点要注意“四度”

ヒ皇亲⒁馐识取＝淌Χ圆煌重点内容的分析要适度的阐述,而不能对教材作简单的同义反复,更不能让学生死记一些重点知识。二是注意角度。苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的说法道出了角度与效果的相互关系,教师在分析重点内容时也必须选择好“角度”让学生更容易理解。三是注意深度。分析重点问题要透过现象看本质,通过深入浅出的表达方式,增强教学内容的理论魅力和说服力。四是注意广度。知识不是孤立的,而是相互间形成了大网系,教师在分析重点内容时要加以扩展拓宽,善于借“它山之石”来“攻玉”,才能达到教学的最佳效果。

2.2突破难点要注意“四性”

ヒ皇钦攵孕浴＝淌υ诮饩瞿训隳谌菔币做到一针见血,点析思路,语言扼要,生动比喻,使难点问题迎刃而解。二是递进性。教师分析难点要善于利用分解或分层的方法,由表及里,先易后难,从简至繁,层层剥离,不断深化,各个击破,最终解决"难症"。三是辩证性。教师要根据矛盾论的观点,依因索果,颠倒黑白,故意出错,让学生在错觉中找到正确方向。四是探讨性。教师要使学生能够迎难而进就应该以趣激疑,以疑引思,以思促学,让学生带着问题去探讨、去发现,使学生体验“解难而乐”的成功喜悦。

2.3释化疑点要注意“四巧”一是巧说理

デ榇镌蚶硗,理通方有进。教师在析疑时不能模棱两可,似是而非,这样会使学生“雾里看花”分不出真假。务必道明理白,让学生耳聪目明,解开心之疑结。二是巧举例。“事实胜于雄辩”,教师在说理的同时,还需要巧妙举例说明,让学生听得明看得到。三是巧比较。常言道“比较出真知”,没有比较难知真假。比较能帮助学生了解知识间的层次性、联系性。四是巧点拨。点拔教学有利于培养学生学习的主动性和积极性,有利于培养学生的创新能力和实践能力,有利于营造和谐平等的师生关系,从而提高学生自学、自思、自用的效果。

2.4点击热点要注意“四贴近”

ヒ皇翘近教材。依据“题在课外,理在书中”题型特点,在选择热点时要找准与教材的相关的内容进行切入,有的放矢。二是贴近学生。教师要针对学生阅历少、理论浅、视野窄的特点,所设之题要具普遍性和科学性,使全体学生能思能懂能做。三是贴近生活。知识源于生活,“生活即教育”。时事热点是知识的宝库,生活的再现。教师要善于关注时事与学生生活的联系点,让他们看得见扣得着写得出。四是贴近社会。教师要把孩子放到社会生活中,“在社会的磁力线里转动便能通过教育的电流,射出光,放出热,发出力。”(陶行知)要把握热点时事的社会化,让学生在观察社会,体验社会,融入社会的同时把好时代方向,感受社会主义制度的优越性。

2.5理清线索要注意“四原则”

ヒ皇强蒲性原则。政治教学的理论性较强,教师在把握线索时要坚持客观的科学真理。如讲“社会发展史”的线索“生产关系一定要适应生产力发展的规律”这一红线贯穿全过程,让学生懂得古今中外的各种变革都是由生产力发展所决定的。二是普遍性原则。事物是相互联系和普遍存在的,特殊的内容的存在于普遍内容之中。如讲“我国社会主义建设”中的主线是“四个文明”(物质文明、精神文明、政治文明和社会文明)的相互联系,互为条件,相互促进。使学生能够以一线而能串通全面。三是开放性原则。世界是开放的,思维也是开放的,地球村的知识相互贯通,相互渗透。如对待“人类文化”内容的理解应把握“继承——借鉴——创新”这一主线,使学生了解继承和发扬民族之传统文化才能保持中国特色;借鉴和吸收世界之文化精华才能放眼世界;创新和丰富古今中外之优秀文化成果才能让科技日新月异。四是创新性原则。科学的本质在于创新,创新是教学发展的灵魂和最终目标。如讲“新的旅程”的内容,可以创造性地归纳线索“总结过去——立足现实——展望未来”。让学生能够从过去的得失是非感悟和觉醒,珍惜今天,树立远大理想,辉煌未来。

プ苤,政治课教学能够真正解决“四点一线”的问题,方能让学生学而有趣,趣而有进,进而有所创新。这样思想政治课堂才会真正地“动”起来。

な崭迦掌:2009-06-15