英语学习策略的培养

王兰芝

在英语教学中,我们发现不少学生词汇量不大,课堂上不知老师所云,无法参与课堂上各种听说读写活动。仔细分析以上现象,主要原因是学生学不得法,其中包括没有养成良好的学习习惯。因此,治本的方法就是在英语教学中加强学法指导,让学生会学。下面谈谈笔者的具体做法:

一、指导学生养成坚持听英语的习惯

1.泛听泛练。所谓泛听,就是广泛地听各种英文广播、录音,包括课本、报纸等材料上的听力部分。刚开始听正常语速的英语广播,很可能会听不懂或只听出单个词和句,但不要灰心也不要放弃,坚持一段时间之后就习惯了。坚持泛听,可以帮助扩大知识面,提高综合理解力,增强学习的兴趣。

2.精听精练。要想提高听的准确性,精听是必不可少的环节。精听练习一共有四个步骤。第一步:听一遍正常语速录音,了解主旨大意;第二步:一句话一句话地听,跟随录音默写,将听到的所有内容写下来;第三步:正常语速的录音,检查疏漏处错误;最后,对照录音原文听录音,着重听出错误的地方。精听练习初期,听录音默写这一步会很难,也会常出错,但不要丧失信心,只要坚持练习,不久你会惊喜地发现自己的听力水平有了很大的提高。

二、指导学生养成朗读、背诵的习惯

英语是一门有声语言,学英语就要背诵。首先要过好语音关,听音清楚了再发音,继而进行朗读、背诵。在读背的过程中,可以做到词不离句,句不离文,不知不觉中增强了语感,牢记了单词、短语和句型,也培养了理解能力。因此,学过的句型、对话和课文一定要求学生朗读和背诵,这是提高英语水平的根本方法。

三、指导学生养成书写规范的习惯

我们在批改作业和试卷时感到很费劲,相当一部分学生的字书写不好,难以辨认,大小写不分,词距若有若无。所以,一开始就应要求学生养成规范的书写习惯。老师板书时,笔顺、大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟,力求规范、美观,让学生从中感受到英语的书写美,自然而然地促进他们书写的规范化。

四、指导学生写单词造句的习惯

记一个个单词比较枯燥,我指导学生坚持每天在四线格上写5个单词,然后用5个词组造一句话。如果造句能力欠佳,可以把课文中的原话摘抄出来或者在字典中查找你最喜欢的句子。这样坚持不懈,学生的词汇量就会逐渐加大,而且运用语言的能力也会增强。

五、指导学生养成使用词典的习惯

进入初中,必须备一本英汉词典,在学习中随时查阅。这样就能在很大程度上解决学生的疑惑,帮助他们理解词的用法,经常使用,词汇量也就随之不断扩大。

六、指导学生养成参与课堂上各项活动的习惯

老师在课堂上要循序渐进地进行模仿操练和交际操练,巧妙地突出重点,突破难点。老师起的是导演作用,关键是需要作为演员的学生的积极投入,在参与的过程中提高学生的听说读写能力和语言运用能力。因此,学生养成参与课堂上各种听说读写训练活动的习惯非常重要,这是向课堂四十五分钟要质量的根本保证。

七、指导学生养成独立思考和独立完成作业的习惯

现在学生大多有惰性心理,依赖性强,不愿思考问题,班上也经常出现抄作业的现象。为了杜绝这种现象的发生,老师应培养学生独立思考的习惯,启发引导学生独立解决问题。作业的设置要有层次性、针对性和启发性。同时要求学生注意课前预习和课后复习。这样才能保证学生更好的把握知识要点,自己能解答的,自然就不会抄袭别人的了。

八、指导学生养成翻译课文的习惯

初中英语课文篇幅较长,句子较复杂,学生理解课文困难,主要是对较复杂的句子不会翻译,所以我让学生坚持提前翻译课文,这样既让学生做到提前预习,又能培养学生对课文的进一步理解,长期如此,英语短文的理解能力自然而然地就提高了。

九、指导学生养成收集错误习题的习惯

学生在做练习或考试中经常会出错。我试着将一个学生在应试中出现的错误收集起来加以分析,发现他的错大多是同一类型。这次错了,改正了,但下次变换了题型,结果又出错了。从中我发现,要从根本上解决问题,就要从错题入手。我要求学生必须将自习无论是作业还是考试中出错的题目收集汇编,保留错误的答案,用红笔写出正确的答案,眉批的是理由分析。这样长期保持下去,平时和临考前翻看加深印象、引起注意就可以大大降低错误率。

以上是我在教学中的一些尝试和体会,在实施过程中收到了良好的效果。当然学无定法,良好的学习方法还有很多,并且因人而异。但不管怎样,一切有利于学生学习的良好习惯和学习方法都应该提倡,实践证明,它能在很大程度上促进学生的英语学习,真正提高学生的英语水平。