培养学生笔记方法 提高学生听课效率

李沛宽

摘要：记好课堂笔记可以提高学生的听课效率。本文讨论了在英语课堂上学生应该怎样记笔记、应该记些什么等问题，以便帮助学生提高英语听课效率，帮助他们更好地学习英语。

关键词：英语 笔记 听课效率

在英语课堂教学中，笔者通过观察和实践发现，教师教会学生记笔记，对于提高英语课堂有效教学、提高学生听课效率是非常重要的。

作为一名英语教师，课堂上除了在听、说、读、写等方面加强对学生进行训练外，在课堂中对于学生如何记笔记也一定要重视。首先，学生上课时，教师讲解的新的语言点要求学生必须记下来。对于学生来说，上课时听懂并不意味着掌握。英语中的句型、语法点只有经过一定的循环训练后才能识记下来。经过一段时间后还要进行巩固，经过反复训练才能达到现实中的具体运用，这样才是真正意义上的掌握，才能达到语言的本质作用。其次，作为一名学生，听课时要有记笔记的意识。做笔记对于学生来说，这本身就是一种捕捉信息的能力。学生听课时应该知道哪些是新的知识点，哪些是重点，哪些需要记录下来。如果学生没有记笔记的意识，只能说明他在信息接收和储存方面存在着不足。在这种情况下，学生的听课效率必然会受到影响。第三，上课时是否记笔记直接影响到学生课后复习时是否有再现材料。学生在课上记的内容有的是教师写在黑板上的，有的是记录教师口头讲的内容，还有的是根据自己的理解记忆而作笔记的。所有这些在课后必须要进行巩固复习，才能有效地加以理解和运用。如果没有笔记，可能在短时间内不会影响对内容的记忆，但时间长了难免会有所遗忘，而这种的遗忘累积起来，在头脑中肯定会产生混淆，造成前后知识的不连贯性、错乱性和干扰性，最终导致英语水平下降，失去对英语学习的信心。

可能会有一些学生认为在英语课上只要能听得懂、答得出、说得正确就可以，记不记笔记没有多大关系。而事实上，英语知识中的语法点、固定句型、词（短语）的固定用法等，不仅需要理解，也要强化记忆。如果学生能在英语课上做好笔记，课后只要适当复习就能有效记忆，即使是经过长时间有些内容遗忘了，如果有一份自己内容清晰、重点突出的笔记，也照样能使自己恢复记忆。

那么，学生在课堂上应该记什么呢？

首先，教师多次重复的话一定要记。上课时，一般讲到重点时，教师会加大音量并且会反复重复多次，有时教师还会用彩色粉笔进行标注。对于这些教师重复了许多遍的东西，一定要记录下来。

其次，要记录自己不懂的。从某种角度上讲，自己认为不懂的地方就是记笔记的关键。学生通过课前预习或课后复习发现自己不懂的、很重要的而且自己又记不住的东西，在上课时，一旦发现教师讲到时，在理解的基础之上，一定要及时记下来。

第三，要记录一些重要的书上没有的内容。学生在学习英语一段时间之后，有些内容需要归纳。如果是很重要的东西一般来说教师都会着重强调，因此学生就应当在笔记本上记录下来并做些标记。而这些没有的知识点，必须通过预习才能心中有数。稍微大的考试，多数会考一些与书本上知识相连的一点内容，特别是英语阅读理解中的词汇运用，就突出了学生的上下文理解能力。

知道记什么了，就要研究如何去记才能记得更好。那么应该怎样记好笔记？

首先，在课堂上一定要认真听讲，紧跟教师的思路。知道教师讲的哪些是重点，哪些是难点，这样才能有目的地记录下来。如果遇到没有听懂的地方首先做个记录，等下课后再说。课上先跟上教师的讲解，要尽量将教师讲的知识当堂消化，听课时一定要保持大脑高度集中，处于紧张、清醒之中。教师的思路，是一节课的精华。抓住了教师的思路，也就等同于抓住了一节课的精华。

其次，要做到听记结合。俗话说：“好记性不如烂笔头”，但是不能顾此失彼，上课时要以听为主，以记为辅。不少学生忙于笔记，没有处理好听、看、记和思的关系，影响了学习效果。记的前提是不能影响听讲的。由于每个学生的情况不同，做笔记的时机、速度和方式也就不同。每个学生应该根据自己当时的情况灵活掌握，关键是记下“必要”和“精华”。为了更好地解决“听”与“记”的矛盾，首先要提高书写速度。速度太慢了就跟不上讲课进度，影响笔记内容，造成许多知识点记不下来或记不全。记笔记不必将每个单词写得工工整整，自己看懂即可。还可以用一些技巧，比如符号、省略或速记。在英语中可以把something写成sth.，blackboard写成Bb等。总之，要找到一种适合自己的记笔记的方法。

第三，要抓住记笔记的时间集中段。一般来说，教师上课时往往开始是复习上节课或以前的内容并引入新的内容，这些通常比较简单。接下来才是较深入的分析和讲解，这些才是最重要的东西。而根据心理学研究表明，初中生的注意力一般只能持续20 — 25分钟。因此，建议学生在听课时的前几分钟不妨稍微松弛一点，等到讲练到重点时再把观察力、思维力和注意力调到最高兴奋点，做到劳逸结合，与重点同步。

第四，要控制好笔记本的记录空间。笔记本是必不可少的，本子最好选择软封面的，可以随身携带，随时看。上课记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后反思、整理。同时要尽量准备几种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。当然不能过度使用，要真正做到重点突出。每页笔记的右侧划一道竖线，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到最佳效果。

第五，要学会二次笔记。上课时，无论怎么记，或多或少都会出现一些错误、少记、漏记。虽然经过拾遗补缺，多少会显得有些零乱。因此，课后及时整理笔记，成为必然。课后要求学生将内容繁多的笔记进行整理和提炼做出简要的点评，养成先整理后练习的良好习惯。对课堂笔记的整理，能帮助学生主动地将已学内容完整地复习、提炼和找到要点，有利于提高效率。同时，还要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系，可以将笔记整理为许多不同的类别，例如可以分类建立“英语固定用法集”、“英语常见错误集”等。还可以整理每次考试和练习中出现的错误，并做分析。

第六，要注意笔记的简洁性和有序性。间接性是指尽可能地用最少的单词、句子表达出最多的内容，只要自己看懂就行；有序性是指每一个知识点都要按一定的顺序排列，比如按课文的顺序或按其首字母的先后顺序排列，课后编入笔记本前的自编目录中，这样方便查阅。

第七，要保证笔记的正确性。笔记记好之后，除了整理好，归纳排序后，还要认真仔细核对笔记的正确性。自己不一定能查出，可以请同学帮助检查，指出错误之处，及时更正。一般有经验的教师每隔一段时间会把学生的笔记收上来批阅，帮助学生查出错误之处。试想想，如果学生记的是错误的知识用法，后果不堪设想。

总之，教师如何教会学生记笔记，学生如何记笔记，并如何利用好笔记，将对提高初中英语课堂有效教学起到事半功倍的明显作用。