探讨高中生不喜欢语文的原因和对策

赵继红

摘要：语文是与生活联系最紧密的一门学科，可是在高中却普遍存在着高中生不喜欢语文的情况。本文对高中生不喜欢语文的原因进行了分析，并针对不同原因提出了相应的对策。

关键词：语文 不喜欢 原因 对策

中国人怎么能不喜欢语文呢？语文是我们华夏文明的标识，是我们作为中国人的印记。我们祖先几千年博大精深的智慧，无不渗透在语文的字里行间。

语文更是我们成长和生活中的重要载体，它承载着我们的思考，承载着我们的沟通和交流，承载着我们的喜怒哀乐。我们离不开语文，从牙牙学语的婴儿到咬文嚼字的学童；从谈天说地的少年到指点江山的后生，我们无时无刻不在应用语文。

我们原本没有理由不喜欢语文——即使是为了高考！可为何许多高中生对语文的热情那么低迷呢？

这个问题的根源是在高中语文教学之内还是之外呢？

我们如何改变现实，让已经能独立思考的高中生重新深爱上语文呢？

一、问题的提出和实际调查结果

在多年的高中语文教学中，随着各种现代教育理念、方法逐渐被接受，教师越来越重视激发学生兴趣。到底学生对语文的兴趣如何呢？笔者所在学校设计了专门的调查问卷，联络三所兄弟学校对500名学生进行了“高中学生最喜爱的科目”统计调查。结果“最喜欢的科目”按数依次是外语、计算机和数学。

结合其他项目的结果显示：高中生普遍不喜欢语文，热情不高。

二、“高中生不喜欢语文”课程之外的原因分析和建议

带着上面的统计结果，笔者又进行了一系列学生、家长访谈，在搜集多方数据的基础上进行了深入的分析。结果显示，学生不喜欢语文的理由有许多，其中“以前就不喜欢”、“不喜欢这个老师”、“课堂枯燥”、“死记硬背”、“讨厌作文”等为常见原因。

但也有一些有思想的学生和家长给出了课程之外的原因，这激起了我进一步探索的欲望，期望下面的分析能更深入地反映出诸多高中学生不喜欢语文的课程之外的原因：

1、高中以前：小学就已经根深蒂固的观念

“从小学起我就讨厌学习，所有的学习都是苦的——当然包括语文”学生说。

学习一直是快乐的，直到走进学校。学生被告知：“学习”和“玩”是不同的。无数次的批评，无数次的否定，无数次的重复抄写、背诵、考试，超负荷的作业——先被告知，然后再被强制体验。

接着，刻“苦”学习就占据了学生的全部生活。“学海无涯苦作舟”、“头悬梁、锥刺骨”、“梅花香自苦寒来”、“学习是苦”充斥了幼小的心灵——包括学语文。

而当阅得“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉……”的时候，太晚了。

建议：先向学生说明他们不喜欢语文的本质原因。让他们深刻反思，相信许多学生会恍然大悟。再将语文课程变成快乐的，自由的。不过将复杂变得简单，将简单变得容易，再将容易变得有趣，也正是教师的功力和价值所在。

2、教育之外：主流文化的引导

作为重要的政治工具和社会体系中的重要组织，教育是无法脱离整个社会的文化潮流而独立发展的！学校离不开社会，学生更是无法抵御社会文化潮流的影响。

在西方的产品、铺天盖地地充斥我们的生活的同时，西方的文化、观念和习惯也在渐渐蚕食着我们的传统和文化。

伴随着成功人士有意无意流出的一句两句外语，港澳台影星生硬的普通话……语文的魅力被不断冲淡。

建议：组织学生反思社会潮流的问题，研讨中华文明的精华，探究传统文化智慧。培养学生客观思考“流行”和“潮流”的本质，激发学生对祖国文化精髓的热情。

3、学校之外：功利性的社会氛围

“我们正在进入一个物欲横流的时代”——《流行性物欲证》作者如是说。

信息化时代我们无法限制孩子们的眼睛，不择手段谋利的个别媒体，铺天盖地的广告，金钱、财富、成功这些字眼已经占据了孩子们的大脑。强大的企业聘请顶尖的心理学家、社会学家、行为学家甚至人类学家，研究如何对待他们的顾客，甚至对潜在顾客——学生进行各种形式的暗示、催眠。

这是一场对孩子们心灵的争夺战。功利性的社会，培养了学生以功利目的看待学业，这就解释了为何那么多学生喜欢外语、计算机——成为高级白领，拥有财富，走向成功！

建议：以其人之道，还治其人之身，在教师强调语文重要性的同时，聘请成功人士畅谈语文的作用，激发学生学习语文的兴趣。

4、课堂之外：教师的魅力

学生总是喜欢新奇的事物或与自己的生活接近的事物。社会的发展一日千里，教育投入难以跟上时代的步伐，更解释不了学生当前要面对的困惑。

在和学生访谈的过程中，超过一半的学生将所以喜欢语文的原因归结为“遇到一位有学问的好老师”。这意味着学生不喜欢语文也很大程度上在于没有他们佩服、喜欢的老师！

建议：高中语文教师要在课堂之外多加修炼，除了写作、阅读等“授业”外，还要研究时代潮流，能透析目前的社会、经济、政治等现象，为学生“解惑”。

确信无疑的是，如果学生佩服，喜欢老师，会大大增加学生喜欢该老师所教学科的动机！