谈如何在拼音教学中体现创新

潘海杰

摘要：培养学生的创新能力是现代学校教育的目标之一，应把对学生创新能力的培养渗透到各门学科的教育中。本文主要从教学方法、学习方式、教学手段、学习形式四方面探讨了如何在拼音教学中来培养学生的创新能力。

关键词：拼音教学 学生 创新

创新是当今时代的主旋律，培养和发展学生的创新能力，是现代教育的最主要的目标之一。作为基础教育的实施者，如何在新的教育理念指导下，激发学生的创新思维，使课堂成为培养创新能力的绿洲呢？这正是当前教育所关注的问题。对此，应从以下几方面入手：

一、教学方法的创新

低年级的学生年龄小，有意注意时间短，如果能带领他们做一些游戏，不但兴趣浓，而且注意力不容易分散，掌握知识也比较容易。于是我就开展了形式多样的游戏，如顺风耳、火眼金睛、猜猜猜等。就拿常做的游戏“送信”来说，这一游戏可以有两种玩法。一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师发卡片。收到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb，是声母”，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

二、学习方式的创新

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维从动作开始。切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展，更别谈创新了。”在教学活动中，教师应该用新课标的理念来组织课堂教学，构建自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中发现，在实践中成长，这是培养创新能力的关键。

在引导学生探究、合作、交流、自主学习字形、字义的过程中，通过讨论、交流、质疑、汇报的方式引导学生畅所欲言，对字的结构、识字方法、字义的理解大胆发表自己的见解。经过听取发言，每个学生都会有不同的收获，能够取他人之长，补己之短。在交流、合作中，我发现学生掌握字形的方法多种多样，有的用熟字加偏旁，有的用熟字换偏旁，还有的是熟字与熟字结合，熟字去偏旁，猜字谜，编口诀等等，彻底避免了以教为中心，学围绕教转的弊端，改变了我讲你听，我问你答的做法。学生明确了学法，学起生字来就相对轻松得多。在合作、探究的氛围中，学生对字义的理解更是妙趣横生，有的用语言描述，有的做动作，有的打手势，他们的自主性、能动性得到了充分发挥，对于较难理解的字义，教师及时点拨、解释说明，充分体现了师生互动的新教学理念。在此过程中，教师与学生一起分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到了共识、共享、共进。

三、教学手段的创新

教师应充分利用现代教育手段，不断给学生引入新奇的背景，创设多种情境，把知识性与趣味性有机地结合起来，或利用实物投影，或使用电脑课件进行辅助性教学，为学生提供色彩鲜明、形态逼真、充满情趣的动态画面，使学生在轻松愉快的氛围中学语文，充分调动他们学习语文的兴趣，调动他们的积极性、主动性，使他们更准、更深地把握住教学中的重点、难点。

在一年级《汉语拼音14课》的教学中，我充分调动学生的能动性，引导学生应用已有的观察、比较、分析等能力和经验，在讲课时，就很快总结出“ǖn”和“yun”读音相同，字形有差异，用法不相同，并在教师的点拨下，进入认真练写阶段。接着学生结组按声母排列顺序与ǖn练拼，试试哪些声母与ǖn可组成音节，与同学达成共识，推荐代表在全班汇报交流，将正确的拼音过程写在黑板上。最后看着儿歌所配的画面——两名登山的小朋友生动有趣地口述画面之外的内容并努力规范、正确、流利地拼读，最终进入“拼音乐园”。屏幕上出现了五个按钮，里面锁定着不同的拼读练习，学生分为五个大组分别选定一个按钮，打开练习，以组进行友谊赛，看谁拼得准、拼得快。课堂始终在电脑设计的富有童话色彩的“云博士”鼓励下，学生兴趣盎然，通过个人思考、小组讨论、大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学之间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时，提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。

四、学习形式的创新

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，儿童的这种心理更为强烈。在学习中，如果能够激起学生的兴趣，调动他们的积极性，他们的回答会远远超出想象。在单韵母“o”的教学中，有一篇《我们爱祖国》的小韵文，文章运用比兴的手法，说出了我们爱祖国的原因，通过打节奏、拍手等形式的教学后，学生个个兴趣盎然。我灵机一动，何不也让学生说几句呢？于是我就想起了当时最流行的歌曲，说了一句“老鼠爱香香的大米。”听完学生哈哈大笑，我马上又说：“哪位同学还能照老师的样子说一说。”只见同学纷纷举起手来，有的说：“小狗爱香香的骨头。”有的说：“小猫爱香香的鱼儿。”我说：“除了香香还能用哪个词？”这时学生又说：“长颈鹿爱绿绿的树叶。”“小羊爱嫩嫩的小草。”……

总之，创新教育重在培养学生的创新意识。作为教育者，我们首先要有创新意识和创新能力，要善于结合教学内容，尽可能地为学生提供创新条件和环境，运用新课标的理念来指导教学实践，逐步培养学生的创新意识，增强他们的实践能力，培养出社会需要的创新人才。