提高《建筑工程概预算》课程教学效果方法探究

魏显峰　李前进　陈建国

摘要:本文针对概预算课程具有实用性强、涉及范围广、内容丰富的特点,提出了突出理论环节和实践教学结合、多媒体教学、软件应用等教学手段等改革措施,以达到提高该课程教学效果的目的。

关键词:概预算;教学改革;教学效果

《建筑工程概预算》是土木工程专业和工程管理专业的一门专业课。它涉及很多其他课程的知识,是一门技术性、专业性、实践性、综合性都很强的课程。通过课堂教学,使学生熟悉编制建筑工程预(决)算和投标报价的基本知识和方法,通过实践活动,提高学生对所学知识的综合运用能力。但教学过程中,教师大多仍然采用传统的教学方法和教学方式,教师扮演讲解者的角色,使学生消极、被动地接受知识,课堂缺乏活力,学生缺乏主动学习的积极性。培养学生在学习中独立思考、自我创新的能力在当前的课程教学中是非常重要的。因此,对这门课程进行一定的教学改革研究就显得非常必要。

一、充分利用多媒体教学和现场教学,丰富知识和增加内容直观效果

在学习过程中,学生由于对以前所学相关知识遗忘很多,加上学生缺乏对所学内容的感性认识,影响了学生对知识的理解和学习积极性。怎样在有限的时间内使学生回忆起以前所学的知识,以及如何把教材中枯燥的内容生动地展现给学生呢?多媒体技术的广泛应用给教学提供了很好的手段,通过多媒体课件增加和本课程相关的内容,同时通过图片或者视频资料展现课程内容,使学生建立起相关内容的感性认识。如在讲工程量计算规则时,可根据每一条所涉及的工程部位和内容,采用图片或视频表现出来,也可采用施工现场教学的方法,如在计算构造柱的体积时,在施工现场,学生把课程中的知识和实际对照。通过多媒体课件和现场教学,给学生展现了直观、形象具体的教学内容。丰富多彩、生动有趣的学习内容,会吸引学生的注意力,激发学生学习的积极性,为取得良好的教学效果走出了关键性的一步。

二、通过案例,采用启发思维式的对话教学,激发学生自主学习的动力

为了在教学过程中使学生的自主性充分发挥出来,教师应积极实践以学生为中心的“启发式”对话教学方式。如准备一些定额应用时在单位或换算等方面存在错误的实例,和学生共同分析,进行分组讨论,收集学生在讨论过程中发现的问题,激励学生自己解决这些问题,在学生解决不了的情况下,教师采用集中解答的方法。通过这种方式,教师主动与学生共同学习和讨论,学生的自主学习意识被激发出来。在和谐、平等的教学氛围中,学生学到了课程中的很多知识,并在此基础上形成师生互动和合作的关系。教师应把培养学生的主动学习能力和有利于学生发展放在教学工作的一个重要位置,只有把学生学习的积极性、主动性调动起来,我们的教学工作才会得到事半功倍的效果。

三、模拟现实情景,加深教学知识理解

在建筑工程概预算课程教学中,要紧密结合我国推行的工程量清单计价模式。工程量清单计价是在招投标阶段采用的计价模式,为此应使学生熟悉招投标法的相关要求以及招投标的工作程序。在教学过程中,可通过模拟实际的招投标过程使学生熟悉这部分内容。由学生分组扮演投标人,教师以招标人的身份把施工图纸、编制要求以招标文件的形式下发给每一学生小组,以招标的形式让学生分组参与投标。教师根据每一学生小组的实际操作能力进行具体的分析、评价,指出“投标文件”中不足的地方。这样能使学生的思维得到开阔、积极性得到提高,激发了学生的学习热情。

四、通过课程设计,加强工程造价软件的学习,提高学生运用知识和应用软件的能力

随着社会的不断进步和发展,很多企业编制工程预算已经完全依靠预算软件的辅助。为此,应在教学中引入工程造价软件的应用学习。通过上机操作,使学生熟悉应用软件编制预算的步骤、方法及技巧。在课程设计过程中,让学生针对工程实例采用造价软件进行工程量的计算,然后手工计算验证。通过让学生完整地做一套施工图预算,使学生在工程实例的练习中熟练掌握从工程创建、工程量计算、综合费用选取直至报表打印的每一个步骤,从而提高学生的综合运用知识和实际操作的能力,为学生今后工作打下良好的基础。

参考文献:

[1]吴伟东,明承林.工程量清单计价模式下土木工程概预算改革探析[J].高等建筑教育,2004(1).

[2]邹祖绪. 基于创新模式下的建筑工程概预算课程改革研究[J]. 现代商贸工业,2009(1):298-299.