小学数学教学中培养学生创新意识的初探

马东林

江泽民同志指出:一个没有创新意识的民族难于屹立世界民族之林。创新意识是人在认知活动中的一种心理状态,这种心理状态表现为经常意识到对未有事物进行创造或对已有事物进行革新,它驱使个体积极思考、主动探索,从不同角度或以独特的方式方法去发现问题、提出问题和解决问题。创新意识是创新过程乃至整个认知活动的起点,它不但能激发创新思维,而且影响创新思维发展的方向、性质和创新能力的强弱。

小学数学科是基础教育阶段的基础学科,在数学教学中让小学生从小接受创新启蒙教育,有意识地培养其创新意识,将会促进学生以后的创新精神、创新方法和创新能力的可持续发展,这对造就新世纪创新人才具有深远的意义。本文结合创新教育的实践体会,浅谈培养学生创新意识的几点认识与做法。

一、激发情趣,诱发创新意识的萌芽

创新始于“问题”,而“问题”产生于好奇与质疑。爱因斯坦有一句名言:“我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底地追究问题罢了。”根据小学生好奇的心理特点,设计一些一题多解的思考题让学生尝试练习,以及在教材内容和学生所知之间制造一种“不协调”,引起学生认识冲突,从而激发学生的好奇心和创造性,可以诱发学生创新意识的萌芽。当刚学完“两点间线段的距离最短”这一内容时,我设计这样一道思考题:有一只蚂蚁,要从一个正方体粉笔盒的其中一个面的左下角A点,爬到相邻的另一个面的右上角B点,怎样爬路径最短?结果,学生兴致盎然,想出五花八门的方法,其中有两种方法令人赏心悦目:①把这两个相邻的面打开成同一个平面,连结A、B两点的距离就是最短路径;②干脆戳穿A、B两点,找一条直小棒架起来,让蚂蚁爬过去,这种路径最短。

二、改革教学方法,促使创新意识的形成

联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中指出:“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量。”同样地,教学方法的优劣对培养学生的创新意识也有正反两个方面的作用。传统的注入式教学方法,置学生于被动接受的地位,很大程度上扼杀了学生的创新意识。相反,“以学生为主体”的启发式教学方法从激发学生的学习兴趣入手,追求与学生学习规律的一致性,使教学过程成为学生积极学习、能动发展的过程,从而促进学习过程中学生自由个性的实现,诱发学生的创新动机。特别是注重开展数学活动,为学生提供实践动手的机会和时间,不但可以弥补班级授课制扼杀学生个性发展的不足,而且可以提高学生个体思维和群体思维,加深创造的体验,提高学生的动手实践能力,培养综合思维意识。如在教学“解决‘求一个数比另一个数多几或少几的问题”内容时,我不局限于室内教学,而是把学生带进花坛,让学生根据各种花儿的盆数或颜色提出并解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题来获取新知后,再提问:怎样摆放花儿能使花坛更美丽呢?从而把学生引入分组设计花儿摆放的创新性活动之中,以拓展新知,培养审美意识,发展创造美的能力。通过这样的练习,让每位学生都体验到创新的喜悦。这样,自然就达到了“所有教学活动都要以学生的发展为本”的最终目的。

三、营造创新氛围,促进创新意识的发展

当代美国著名教育家、心理学家卡尔·罗杰斯(Carl Ransom Rogors)认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”数学课堂教学不是简单的知识传授的过程,而是师生的情感交融、思想共鸣、教学相长,有效发挥双方创新能力的过程。积极推行民主化教学,创设宽松、自由,具有创新气氛的教学环境,努力建立起一种民主、平等、和谐的师生关系,从而可以引导学生全员、全程、全面参与学习活动。这最大程度地体现了学生的主体地位,使他们的创新精神得到充分的展现。具体方法如下:

(1)实施民主教学。在教学中,教师的首要任务是要充分发挥学生的主体作用,为学生提供一个宽松、和谐的学习环境,鼓励学生多思善问,敢于发表自己的意见。尤其是某些学生有与教师看法不同的独特见解,教师要肯定他们“别出心裁”“标新立异”的探索精神,保护好学生学习的积极性。

(2)把激励带进课堂。在教学实践中,每当学生表现出创造思维萌芽时,教师应“小题大做”,多加赞扬、鼓励,通过多种形式,激励学生的成就感和进取精神,让不同水平的学生都能体验到成功的喜悦和自身的价值,从而调动起学生对创造的兴趣,形成创新意识。尤其是对学生“标新立异”或提出思考的问题要给予高度评价。如学习“长方形、正方形面积的计算”内容时,有一个学生提出“是不是周长相等,面积也相等”,我高兴地激励他:“好啊,你验证一下,把结论告诉大家,下课后再把研究结果印发给同学。”这样,学生个体的成功经历使其产生一种自我满足的、积极的情绪,从而增强其创造的自信心。

实践证明:培养小学生的创新意识是新世纪教育发展的需要,是民族自强的呼唤,是创新教育的起点,也是小学数学实施素质教育的方向之一。教师只有努力改革教学思想和教学方法,在课堂教学中不断创造条件,营造良好的思维氛围,激发情趣、鼓励创新,小学生的创新意识才会不断发展和提高。