校本课程开发须厘清五方面的误解

华东师范大学课程与教学研究所教授、博导王斌华在《文汇报》撰文指出,目前校本课程开发已经形成趋势和规模,为了避免走弯路、碰钉子,必须厘清五方面的误解。

误解一:校本课程开发技术含量很高。校本课程开发技术并非含量很高、难度很大、非常神秘。校本课程开发的基本手段通常包括选择已有的课程、改编已有的课程、开发全新的课程。

误解二:校本课程开发必须编写教材。校本课程开发不等于编写教材。校本课程开发也可以不编写教材,但是必须制订完整的课程方案,包括需求分析、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等内容。

误解三:校本课程开发必须由本校独自完成。校本课程开发不可能闭门造车,必须走出校门,充分利用可以共享的教育资源。此外,校际之间也可以共同开发校本课程。

误解四:校本课程开发会增加课程总量。校本课程开发并不是在国家课程总量上做加法,而是课程总量的重新分配,校本课程开始在课程总量中占有相应的比例。

误解五:校本课程只能是选修课或活动课。各种课程之间的关系不是简单的A等于B、B等于C的关系,而是彼此交叉的关系。校本课程可以列为选修课程或活动课程,也可以列为必修课程。(摘自《文汇报》2009年4月1日)