浅谈民办高校青年教师的素质与能力

章建华　魏江虹

[摘要]青年教师已逐渐成为民办高校教师的主体,准确地把握其素质和能力的要求,是搞好民办高校教师队伍建设的重要方面。因此,建设一支具有较强专业能力和较高业务素质的民办高校教师队伍,是加强民办高校管理,促进民办高等教育又好又快发展的当务之急。

[关键词]民办高校 青年教师 素质 能力

[作者简介]章建华(1953- ),男,江西南昌人,江西蓝天学院科研处处长,硕士,研究方向为教育行政管理;魏江虹(1974- ),女,山东潍坊人,江西蓝天学院人事处处长,副教授,研究方向为教育管理。(江西南昌330098)

[中图分类号]G451.6[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)26-0049-03

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。随着近年来民办高等教育的快速发展,越来越多的民办高校的发展重点已经从注重硬件环境建设转移到注重师资队伍建设和提高教学质量上来。这些学校教师队伍的结构正在发生明显的变化:由初期的以兼职教师和退休教师为主,转变为目前的以专职的青年教师为主,青年教师逐渐成为学校教师的主体。青年教师素质和能力的优劣,已成为影响和制约民办高校教学质量高低的重要因素,民办高校必须予以高度重视。

一、民办高校青年教师的素质要求

有人认为,民办高校的学生高考分数普遍较低,文化修养和自律能力也相对较差,相应地,对于教师素质和能力也不需要太高的要求。这是明显的认识误区,恰恰相反,要把民办高校和公办高校的学生同样培养成才,没有过硬的业务能力和高质量的教学水平是不可能的,面对基础较差的学生,民办高校教师的能力素质要求甚至在某些方面还要高于公办高校。民办教师的任务不仅是传播专业知识,同样担负着人才培养的重任,这就要求教师必须具备良好的素质,主要体现为以下几方面:

(一)要有良好的思想政治素质

江泽民同志曾经提出:“老师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要各个方面都要为人师表。”通过自身的人格品质对学生产生巨大的影响力,使学生在德、智、体、美诸方面都得到全面发展。

1.要有良好的思想素质。就是要具有科学的世界观和人生观,具体体现为淡泊名利,有积极的人生态度、目标和理想,能正确看待人生的价值,充分认识和理解教育在建设有中国特色社会主义中的战略地位,以科教兴国为己任,有高度的事业心和责任感,追求真理,实事求是。

2.要有良好的政治素质。就是要爱党、爱国、爱社会主义,发扬奉献精神,做到“捧着一颗心来,不带半根草去”。

(二)要有以身示范的职业道德素质

教师是一面镜子,学生每时每刻都在进行对照。因此,必须有良好的职业道德素质,教师的精神境界、品德修养、知识见解、治学态度等都要成为学生的示范。

1.要热爱学生。没有爱,就没有教育,爱生是教师的天职,是教师职业道德中极为重要的组成部分,是做好教书育人工作的基础和动力。教师只有对学生时刻充满着爱,关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等公正对待学生,才能不断激励学生的学习自觉性,帮助学生树立自信心和拓展创造性思维,从而达到最佳的教学效果。

2.要严于律己。青年教师要努力做到陶行知先生所说的“个人一举一动,一言一行,都要修养到不愧为人师的地步”。教师要坚守高尚的情操,自觉抵制社会不良风气的影响,不利用职责之便谋取私利,做到廉洁从教。

3.要团结协作。培养人才是系统工程,要靠全体教职员工共同努力。青年教师要谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮忙,维护其他教师在学生中的威信,关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风。

(三)要有健康的心理素质

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“人就是一种精神的力量,具有健康心理的人,才算是真正健康的人。”教师职业的特殊性,决定了从事这一职业的人应具有特殊的心理素质。具体体现为以下几方面:要有敏锐的感受力,能对学生学习、生活中的变化明察秋毫,及时做出反应;要具有创造性思维能力和随机应变能力,以适应不断变更的教育环境和教育对象;要具有较高的“情商”,即对自己的情绪有良好的调节和控制能力;要具有坚强的意志品质,教学是一个复杂的过程,人才的培养是一个漫长的过程,教师如果缺乏坚韧、百折不挠、持之以恒的意志品质,就不能很好地完成教学任务;要具有较好的人际交往能力;能主动地适应和改善新环境,熟练地进行角色转换等。

教师必须有健康的心理素质,才能热爱生活,执著追求,喜欢自己的工作,以愉快的心情教学,把兴趣、情感专注于工作上,富有成就感、荣誉感,才能受到学生的欢迎。

(四)要有学高为师的业务素质

扎实的专业知识和良好的教学技能是提高教学效果的有效保证。教师的各项教育任务都是以知识为载体,在传授知识的过程中完成的。这就要求教师必须有较强的业务能力,俗话说,“要给学生一杯水,自己必须有一桶水”“台上一分钟,台下十年功”。为此,一是教师要对自己所教的学科有扎实的基础理论知识,对课程的整个理论体系、内在联系、重点难点、发展历史及当前的研究现状等有很好的了解。二是教师要具备善于接受新事物,并加以创新的能力。面对层出不穷的新科技、新事物,要不断创造出教育教学的新形式、新方法、新手段。三是教师要具备多方面、多层次知识和业务技能,能够熟练运用现代化的教学设备和先进的教学手段。四是教师要具备独特的思维分析能力以及敏锐的观察力和丰富的想象力。在强化专业知识的同时,还要注重专业以外的诸多学科的知识和其他知识的补充,广泛汲取各种知识营养。只有这样,民办高校青年教师才能适应新形势发展的需要,保质保量地完成教学任务。

二、民办高校青年教师的能力要求

为了适应社会需求,民办高校往往是什么专业的学生好就业,就开设什么专业。由于民办高校大多是私人出资办学,不可能储存一大批教师在学校,校方希望教师做到一专多能,不管专业怎么变,教师都能派上用场。因此,要做一名合格的、高素质的民办高校教师,青年教师必须与时俱进,做到学习、学习、再学习。既要不断地向书本学习,提高自己的理论水平,掌握先进科学技术;还要向社会学习,在实践中积极探索、总结和提高,并且尽力做到一专多能。

(一)提高驾驭课堂教学的能力

三尺讲台,责任千斤。古人说:“工欲善其事,必先利其器。”要上好每一堂课,认真备课、精心设计是十分重要的。同时,还要注重讲究教学的艺术,掌握驾驭课堂的能力,调动学生学习的积极性,营造良好的课堂气氛,从而达到知识的最大传播。

1.深刻把握教材,制订教学计划。教材是部分教学专家在一定的环境下,在一定时间内对教学思想和课程标准的诠释,是实现课程目标、实施教学的重要资源。教材也是课程标准与学生生活之间的通道,它为学生的学习活动提供了基本线索,是学生学习活动所凭借的话题和依据。因此,教师要上好一堂课,深刻把握教材,制订相应的教学计划是非常关键而且首要的一个环节。

解读教材是第一步。要通读教材,把握教材知识体系,理解编者的意图,理清编者的思路,把握住教材的特点。首先,要从整体上认识教材的编排体系,明确各部分内容之间的相互关系,把握每个部分的地位与作用。要学会从教材内容中去把握住教学的重点、难点和关键。教学重点是针对教材而言的,是构成每个教学阶段的基础知识和思想方法。教学难点是针对学生主体而言的,是教材中比较抽象、比较隐蔽、需要用新方法去认识、学生理解有困难的学习内容。教学关键是指教材中需要理解、掌握的某一部分知识或需要解决的某一类问题的突破口,是突出教学重点、突破难点的中介与桥梁。其次,还要很好地处理教学内容与教学形式的问题。教学形式主要包括教材的呈现形式、教学活动的呈现形式、师生互动的形式等。在教学中,要认真研读教材、审视教材、挖掘教材,准确把握“情感态度与价值观”“过程与方法”“知识与技能”这“三个维度”与课堂教学的关系,以新理念为指导,备好课,备课主要包括备教材、备学生(了解学生先前学习经验、知识与能力的基础)、编写设计教案。教学新理念强调学习过程,但更强调学习的实效性。为使教学有趣有效,高趣高效,关键是要备好课,细化三个维度的落实。

2.掌握现代手段,提高教育质量。现代社会是一个日益更新、日益发展的社会,这样的社会环境对教学提出了更高的要求,教学手段及方法的创新显得日趋重要。在目前的教学中,主要表现为将信息技术中的多媒体技术与传统的教学相结合,并逐步加以提高和完善。现代教育技术的采用,将形成有别于传统教学的诸多优势:一是教学信息资源的多元化,增加了课堂信息,提高了教学效率;二是信息渠道的多元化,增大了受益面,可以取得良好的教学效果;三是课堂教学的开放化,促进了学生学习,激发了学习的有效性;四是教学手段的智能化,提高了学习质量,使师生共同受益;五是教学过程的情境化,优化了课堂气氛,营造了良好的学习氛围,从而优化了教学过程。

现代教育技术的介入,突破了传统教学的封闭形式,促进了课堂教学活动的全面开放,使课堂教学过程和教学效率得到了全面优化,为课堂教学格局的改变和模式的重建,提供了新的思路、方法和途径,为课堂教学现代化提供了技术条件,因此,实现课堂教学现代化,是提高教学质量的有效途径。

3.运用课堂语言,强化表达能力。著名教育学家夸美纽斯说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这句话,隐含了课堂语言的重要性。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言为载体。教师通过情趣盎然的表述,鞭辟入里的分析,入木三分的概括,恰到好处的点拨,可以把学生带进瑰丽的知识殿堂,开启心智,陶冶情操,使学生获得精神上的满足,从而更好地为实现教学目的服务。教师的语言素质在很大程度上决定着师生在课堂上互动的效果。课堂语言的准确使用,也是开发学生“非智力因素”的要素。在教学实践活动中,必须把课堂语言的知识性、趣味性、激励性和凝练性有机结合起来。

课堂教学的语言应当是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的。归纳起来就是要具备以下“四美”:一是音美,要讲普通话;二是意美,要做到准确美、简洁美、理趣美、生动美;三是形美,就是要追求修饰美、多样美;四是情美,具有情操美、道德美等。

(二)提高知识积累与更新的能力

为了适应民办高校发展的需要,教师的知识面一定要广泛并不断更新。随着知识经济时代的到来,知识更新周期日益加速,民办高校的教师更要面临这样的问题。因此,要树立终身学习的观念,不断加强自身知识更新的能力。当前,有相当一部分民办高校青年教师知识面过窄、适应性不强,究其原因:一方面是由于多数教师工作量较大,空闲时间少,很难抽出时间系统学习,使教育教学方面的新理论、新教法也知之甚少,更不用说那些看起来似乎与教学关系不是很大的新科学文化动态及丰富多彩的人文知识;另一方面是受应试教育的影响,教师们不管是八小时之内还是八小时以外,几乎把所有精力都盯在了所任的课程上。因此,要鼓励青年教师多藏书、多看书,认真做好读书笔记。同时,要鼓励青年教师经常上网,在互联网上获取新知识。教师只有提高了综合文化素养,才能不仅在所任学科方面称其为师,而且在所任学科之外也可称师。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,这源头活水从何来?现代教师要有知识更新的能力,走出一次性教育的误区,不失时机地进行第二次教育以及终身教育,发展自我,完善自我,从而提升民办高校教师队伍的整体素质。

(三)提高教育科研与创新的能力

创新是一个民族的灵魂,是推动社会发展的源泉和动力,民办教育同样也是如此。教育科研水平和创新能力是决定一个教师能否有效实施“精讲精练”的关键因素,也是普通教师与名教师,“教书匠”与“教育家”的分水岭。因此,要紧密结合教学实践,加强教育科研能力的培养和训练,提高教师的科研水平和教育创新能力。首先,教师要在学习先进教育理论的同时,学习教育科研的一般方法及思路,学习创新的技巧及创新思维的特点,不断完善和调整自己的知识结构,丰富教学知识增长点,用新理论、新知识武装自己,为教育科研和创新提供理论依据与知识储备。其次,要在实践中锻炼提高教育科研能力,经常地、有目的地参加教师集体备课、说课、评课、研讨等活动,并积极参加教学方法、教学手段、教学模式、教学内容等方面的改革实验,不定期地进行自我总结。再次,要配合校内教育科研机构,积极投身教育科研项目,并将有价值的教育科研成果在本校范围内推广应用,形成科研兴教,科研兴校,向科研要质量,以科研求发展的良好氛围。

总之,民办高校青年教师的素质与能力的提高,不仅仅是教师的个人事情,同时也是民办高校加强师资队伍建设的重要工作。因此,学校一是要重视对青年教师素质和能力的培养与提高,从政策上予以支持;二是要为培养青年教师确保必要的费用投入,从经费上予以支持;三是要让青年教师都有充分的时间和机会参加各种培训,从时间上予以支持。

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