浅议用实践理念引导大学生思想素质教育

张 雨

摘要大学生思想素质教育是当前高校开展素质教育工作所面临的一个重要问题,思想素质教育水平的高低直接反应出大学教育工作水平。目前思想素质教育工作所面临的问题之一就是实践机制缺失,本文对在开展学生思想素质教育工作中引进实践机制进行了探索。

关键词思想素质教育 实践

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2009)02-306-01

近年来,国内各高校大力提倡进行大学生素质教育。大学生思想素质教育是高校素质教育工作水平的一项重要内容。高校教育工作者应该抓住机遇,拓展思路,提高学生思想素质,促进学生全面发展。

在以往的工作实践中我们发现,高校虽然十分重视大学生思想教育工作,倾注了大量师资力量,提高教学水平,改善教学环境。但大学生思想素质并没有得到本质的提高,高校内因恶性事件时有发生,大学生群体普遍出现了理想信念缺失、心理素质较差、心态失衡等一系列问题。这些问题严重影响了正常教学工作的开展,也给高校日常行政管理工作增添了许多压力。

总结出现这些问题的原因,一方面是由于大学生群体尚处在世界观、人生观、价值观的形成阶段,对社会上的不良影响抵御能力较弱。另一方面,是由于大学生思想教育效果不理想,没有达到提高学生思想素质和理想信念、正确面对生活的作用。

目前国内各高校普遍采用思想政治理论课教学作为学生思想教育工作的主要形式,课程内容单一,与学生学习生活实际结合不够紧密。而评价学生思想教育水平的主要标准是学生的思想政治理论课考试成绩。这种教学方式很容易使学生产生错觉,认为只要学好政治思想理论课就能够获得较高的思想素质水平,常此以往,势必会将思想教育工作引入歧途。

马克思主义哲学认为,科学的理论是强大的思想武器,科学的思想理论在改造客观世界中可以发挥巨大的作用。但是科学的理论来源于实践,而且必须要经过实践的不断检验和完善。只有不断地使理论与实践机密有机地进行结合,才能够从根本上将科学的思想理论植入人的脑海之中。大学生思想素质教育工作正是要通过一系列行之有效的教学过程,将科学的思想理论植入学生的脑海中,从而达到指挥学生改造客观世界的目的。目前要从根本上改变我国低水平重复化的思想素质教育工作模式,最为重要的一个环节就是在教学过程中引入实践机制,用实践的理念统领教学工作。在思想教育过程中贯穿实践,是未来大学素质教育的必由之路。

笔者认为,用实践理念指导大学生思想教育工作,主要应从以下两方面着手:

第一,继续提高思想政治理论课教学水平,将理论教育与社会实际紧密结合。不可否认,思想政治理论教学工作是提高学生思想政治素质必不可少的手段,但现行的教育教学方法却难以适应当前社会要求和学生的实际需要,教学内容重复陈旧,注重说教性,缺少实用性,教学方式以集中授课为主,形式较为单一。笔者认为,提高学生思想素质,最为关键的因素在于提高学生利用所学知识,将知识转化为实践能力的过程。目前的教学方式产生了“教”与“学”、“学”与“用”的严重分离,学生难以利用科学理论改造主客观世界,难以激发学习兴趣。

因此,一方面应该继续提高思想政治理论课教学水平。以国家重点学科为建设目标,加快一级学科建设步伐,并以此为基础,加大人才培养力度,同时形成和发挥学科建设和人才培养的优势。将其纳入精品课程建设体系,在人员编制、经费以及教学科研条件上加大投入,政策上给予一定的倾斜。

另一方面,采取措施落实大学生形势政策教育。要将形势政策教育课列入学校教学计划,排入课表,组建形势与政策教育教研室,配备专职教师负责形势与政策教育课的教学和研究工作;学校每年划拨形势与政策教育专项经费;建立大学生形势政策报告会制度;组建形势政策教育报告团,定期到各院系为学生作形势报告。促进思想政治理论课教学与学生思想政治教育的相互融合。思想政治理论课教师可以兼任学生班主任、辅导员工作,学校党政干部及学生政工干部有条件的也可承担一定的思想政治理论课及形势与政策课的教学任务,学校应将其计入教学工作量。形势与政策教学工作要紧密结合社会实际,在课程设置方面要保留一定学时的实践内容,要将实践考核标准进行细化量化,计入学分。

第二,切实加强对大学生社会实践的组织和领导,建立学生社会实践的长效机制。理论联系实际是党的优良传统和作风,教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容,理论教育和实践教育相结合是学生思想政治教育的根本原则。学生参加社会实践,对于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,尤其是建设综合性研究型大学具有极其重要的意义。

要进一步明确大学生社会实践的目的和意义,加强对大学生社会实践的管理。建立大学生社会实践课程体系,整合教学实习、军政训练、生产劳动、科技与实践活动等内容,编制大学生社会实践课程教学大纲,纳入教学计划,规定学时和学分。

学校各职能部门、各院系要建立相对稳定的大学生社会实践基地,要本着合作共建、双向受益的原则,从地方的实际需要和大学生的成长成才的需要出发,建立多种形式的社会实践基地,要鼓励学校干部教师关心大学生社会实践活动,要把干部、教师参与、指导大学生的社会实践计入工作量,作为考评的重要依据,调动干部教师参与社会实践的积极性。

要建立保障机制,对教学实践、专业学习、军政训练、生产劳动,要在学校教学经费中做出安排,确保人人参加,学校要建立专项经费,大力支持。

总之,要将实践机制引入到大学生思想素质教育工作之中,最为根本的是要在教学体系中建立实践长效机制,让实践理念深入到全体教职工的观念之中,使学生思想政治素质随着实践活动的深入而逐步提升,用实践作为改造学生世界观的有力工具。

大学生群体应该在观念上牢固树立实践理念,充分利用在校期间的实践活动改造世界观,明确实践活动的目的性,运用所学的科学理论知识改造社会,成为构建和谐社会的栋梁之才。

参考文献:

[1]冯国平.大学生思想政治与道德修养读本.苏州大学出版社.2004.

[2]朱凌云,蒋西河.高校学生思想政治教育工作长效机制研究.知识产权出版社.2008.

[3]胡克培.思想品德修养和法律职业道德.华东理工大学出版社.2003.