和谐视野下的贫困生群体自立自强文化建设探索

韩 露 毛常明

摘要高校校园文化建设旨在育人。自立自强校园文化工程建设作为校园文化育人的新领域,针对的主要人群是经济贫困学生群体。本文通过对自立自强文化工程建设的探索,使其成为有效开展经济贫困生群体思想政治教育工作的载体,更有效地促进经济贫困生健康成长。

关键词高校 经济贫困生 自立自强文化工程

中图分类号:C913 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2009)02-229-01

自立自强文化工程建设是指在高校经济贫困生群体中,由广大师生针对这个特殊群体的特点共同创造的一切物质文化产品、精神文化产品及其产生、创造的过程。通过对自立自强文化工程建设的探索,使其成为有效开展经济贫困生群体思想政治教育工作的载体,更有效地促进经济贫困生健康成长。

一、自立自强校园文化工程建设的意义

加强高校校园文化建设是高校育人任务的需要。优秀的校园文化作为一种氛围,能以潜移默化的方式植入大学生的大脑深处,对学生的精神素质的提升提供一种推动力,在不知不觉中教育学生、陶冶学生感化、影响、帮助学生成材。

自立自强校园文化工程建设是高校校园文化建设的重要组成部分,高校在经济贫困学生群体中营造“自立自强、艰苦奋斗”的校园文化氛围,使其在思想观念、心理因素、行为准则、价值取向等方面与学校文化理念发生认同,从而实现对他们精神、心灵和性格的塑造,形成浓厚的“健康和谐、自强向上”的校园文化氛围,有力促进学校的安全稳定,推进学校和谐校园建设进程。

1.自立自强文化工程建设顺应了高校和谐校园建设的发展趋势,是取得成效的前提。构建和谐校园是构建社会主义和谐社会的必然选择。和谐校园的建设应该具备民主、科学、开放的和谐育人环境,又促进人的全面自由发展,充分体现教育公平。实施这一工程,针对经济贫困学生进行自强教育,引导他们健康成长、和谐发展,切合了新形势下高校和谐建设的新要求和教育公平的原则。

2.自立自强文化工程建设满足了高校经济贫困生群体的实际需求,是取得成效的根本。高校经济贫困生群体因其特殊的家庭环境、成长经历等原因,在认知、情感、人格和社会心理诸方面的矛盾和压力较大。他们在校园文化活动中有被边缘化的发展趋势。实施这一工程,在贫困生从事勤工助学的过程中开展健康向上的校园文化活动,使他们既获取收益解决生活学习困难又接受校园文化教育熏陶,双重受益。

3.自立自强文化工程建设培养了大学生勇担使命的精神品格,是取得成效的关键。高校校园里的这一代青年学生身处建设中国特色社会主义和改革开放伟大事业的历史洪流,生逢其时,任务艰巨,使命光荣。实施这一工程,教育引导贫困生积极乐观面对生活学习中困难挫折,自立自强,砥砺青春,迎难而上,练就本领,勇敢承担起党和国家所赋予的光荣使命。

二、自立自强校园文化工程建设的目标与思路

自立自强校园文化工程建设的目标是以自立自强文化工程建设为切入点,满足经济贫困大学生物质精神需要,促进他们健康成长,推进和谐校园建设,实现文化育人目标。运作思路如下:

1.项目化运作。学校成立领导小组,每年注入相当量的资金用于项目运作。另外运用市场化手段开发项目,争取校外公司企业的支持。

2.事业化推进。依托校园文化建设大格局,紧密结合学校校园文化建设实际,按照可持续发展的要求,举办“学生喜爱、反响强烈”的活动,不断增强工程的吸引力和感召力,使其育人功能不断凸现。

3.品牌化发展。自立自强校园文化工程建设应该依托学校浓厚的育人文化底蕴,定位于品牌化发展。创建活动品牌,充分发挥这些品牌对勤工助学工作的示范、带动作用,使其成为校园文化建设大格局的新亮点。

三、自立自强校园文化工程建设的实施及过程

针对目前高校经济贫困生大都从事勤工助学工作这一现状,学校在进行自立自强校园文化工程建设时可以做一下尝试:

1.夯实一个基础。即科学规范管理勤工助学,扎实推进组织管理制度化、岗位设置合理化、岗位申请科学化和网络服务快捷化“四化管理”。

2.架构两个模式。即大力开展符合经济贫困学生群体特点的思想政治教育和深受这个群体喜爱的校园文化活动。

(1)创造性架构符合经济贫困学生群体特点的思想政治教育模式。学校在各勤工助学岗位上建立团支部作为开展思想政治教育的基层组织,针对经济贫困学生群体开展“抓好三个环节、学习两个体系、实施一个工程”的思想政治教育。

三个环节是指定期培训、团校考试和推优入党。学校定期组织党的理论学习培训班。定期组织贫困学生参加网络团校考试,并将其考试成绩作为推优入党的前提和岗位考核的参考。学校重点抓好这个群体的推优入党工作,把学生在工作岗位的表现作为推优入党的重要依据,鼓励他们积极向党组织靠拢。

两个体系是指中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系。学校应抓住诸如北京举办奥运会、纪年改革开放30周年等重要契机,深入开展主题教育实践活动,用中国特色社会主义理论体系构筑这个群体的精神支柱。学校还应通过组织开展学习实践道德模范等丰富多彩的活动,引导他们树立和弘扬社会主义荣辱观,深化对社会主义核心价值体系的理解。

一个工程是指青年马克思主义者培养工程。学校在经济贫困学生群体中大力开展青年马克思主义者培养工程,坚定他们的理想信念,努力在这一群体中培养造就一大批马克思主义者。

(2)创造性架构深受经济贫困学生群体喜爱的校园文化活动模式。学校通过举办针对性强、参与面广、类型多样、育人深刻的校园文化活动,营造勤工助学学生群体校园文化活动,为从事勤工助学的经济贫困学生创造良好的成长环境。

3.搭建三个平台。即科技创新服务平台、社会实践服务平台和就业创业服务平台。

(1)勤工助学学生科技创新服务平台。学校为勤工助学学生群体精心设计了科技创新能力培养服务体系,积极发动贫困生利用助研工作机会,大胆开展科技创新活动,不断提高自己的科研能力和创新精神。

(2)勤工助学学生就业创业服务平台。针对勤工助学学生群体实际,学校应尝试通过举办公益性讲堂、开展就业培训、实施大学生志愿服务西部计划等,加强勤工助学贫困学生群体的技能培训和就业适应力训练。

(3)勤工助学学生实践锻炼服务平台。学校要充分利用素质拓展基地,专门组织勤工助学学生到基地锻炼实习。课余时间鼓励、组织勤工助学学生积极参加各类青年志愿服务活动,引导他们在实践中增长才干。

高校校园文化建设旨在育人。自立自强校园文化工程建设开辟了校园文化育人的新领域,推出了对经济贫困学生群体开展思想政治教育的新模式,彰显了文化育人功能。

参考文献:

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[3]牛京平.浅谈勤工助学的育人功能.教育发展研究.2002(3).

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