怎样把文化渗透到学校管理之间

王正午

中图分类号:G47文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)06-109-01

一种有形或无形凝聚起来的文化,会渗透于一个人的生命,伴随他的一生。文化有先进、落后之分,有优秀和不良之分。优秀的先进的文化影响人的精神和灵魂,是一个人奋斗过程中的力量源泉,不断激励他前行;这种文化也是一所学校创办过程中不可或缺的精神财富,它为学校的发展提供精神动力和智力支持,不断推动学校前进。

文化具有教育人、引导人、培养人、塑造人、使人形成理想信念、奋斗精神、思维方式和行为准则的功能。学校文化应该是学校所有成员共同遵循的共同愿景、价值标准、基本信念和行为规范。

学校文化不是仅仅向干部、师生说说的,也不是单单为了展示学校形象用的;它不只是一个口号,也不是一个装潢门面的饰物,学校文化是用来激励全体干部、师生积极向上、努力奋斗、全面发展、成人成才、为国效力的催化剂、发动机和助推器。

在学校文化建设过程中,学校领导层的以身作则是学校文化建设的关键,它关系到学校文化的真实性、有效性和持久性。如果领导层口头上讲的是“创新”,可真实的思想和行动却是保守;提倡的是“团队”,实行的是独断;嘴上说的是规范,实践上做的是随意;说是求真务实,做的却是表面文章;讲的是尊师重教,行却是唯我独尊。这种理念和行为的脱节、言行的不一,长此以往,形成的便是文化的两面性,这种不良文化的形成,不但不能凝聚人心,反而会削弱学校整体的权威,导致集体成为散沙。每一名干部所做的每一件事情、做出的每一个决定,实际上都起着引导学校文化建设发展的、不同于一般教职工所起的作用,这是每一位干部必须十分注意和重视的。

一个学校的管理离不开文化,一个学校的文化也离不开管理。管理讲求制度和规范,文化讲求氛围和契约,两者必须有机融合。规范中出文化,文化中有规范,只有这样才能使学校的文化建设落到实处。文化离开管理的方法和策略便会成为无源之水和无本之木,管理离开文化的导向便会沦落为强权的工具。因此,把学校的文化理念转换为学校干部、师生的良好行为,转换为全体干部,包括领导干部,以及师生的信念、作风、制度、规范、机制,是形成一个学校特色文化的必由之路,也是学校领导层、全体干部在管理工作中的重要职责和义务。

学校管理过程就是学校文化建设的过程。要么形成一种优秀的学校文化,要么形成一种不优秀的或者不良的学校文化,要么由优逐步变劣,要么由劣逐步变优,人们必须从中加以选择。当然每人都想选择建设优秀的学校文化,那就必然要选择优良的管理、现代理念的管理,形成一种又有民主,又有集中,又有自由,又有纪律,又有统一意志,又有个人心情舒畅的良好局面。

从学校文化的意义上讲,“文化”是虚的,工作的过程、结果是实的。但这种“虚”会发挥非常“实”、非常“硬”的作用。我们必须把“虚”的事情做实,把实的工作接“虚”,即做实事时,每时每事,每人的一言一行,始终都与学校的文化建设相联系,而规划学校的文化建设时必须与具体实践相统一。

一个学校中的每一个人,他的一言一行都展示着学校的文化,学校中的每一项规章、制度、措施、决定,都包含着学校文化的内容,学校文化无所不在,无人无事不体现学校文化,学校文化浸透在全体干部、师生员工的全部行为和人与人之间的关系中,反过来说,所有人的行为和人与人之间的关系都显示出学校文化水平的高低。所以,学校的成员对建设优秀的学校文化必须认真呵护,要维护学校文化建设中的每一个闪光点,反对任何一个损害良好氛围的不良现象,这也是学校每一个领导干部、中层干部、各方面负责人、教职员工义不容辞的责任。

一、优秀学校文化主要的外显特征至少应该有以下几点

1.学习型学校。学校领导者是建设学习型组织的实践者和探索者,逐步建成学习型学校的管理体系;教职工人人都确立终身学习目标,形成工作学习化,学习工作化的良好氛围;人人通过学习,追求发展和人生价值。

2.优良的学校管理。学校的管理是民主和谐的,干部责权利统一。领导和管理的核心是服务,为教师的发展服务,为学生的发展创造适合的环境。学校的规章制度、各类工作措施能够激励教职员工敬业爱岗,不断进取,促进师生的发展和成长。

3.群众积极参与民主管理,教职工热爱学校,为学校的发展献计献策,这既是学校发展的需要,也是教师是学校管理主体的体现;一所好的学校必定是民主和平等原则充分体现的学校。

4.人际关系和谐,工作氛围令人心情舒畅,大家愿意在其中探讨问题、研究工作,共同协作,创造佳绩。因为一个优秀的团队必定是积极向上、促进发展、关系和谐、思想活跃、团结合作的集合体.

5.学术自由、研究气氛浓厚。干部、教师积极研究教育管理、探索教育规律,自由讨论蔚然成风。教育是科学,没有研究和探究的氛围,学校难以发展;研究的过程也是干部、师生发展的过程。 文化的交流常常并不总是要求一种监督管理体制,在自愿结合的组织中文化的交流会更加畅通。学校文化管理也可以尝试建立由具有共同学习与提高要求的成员组成的团体,创造一种自发的以“发现学习”为方式的联合体,如可以以网络为交流工具。学校管理者之间也可以建立以探求改进“学校文化管理”为目标的团体,彼此协作、互动、共同创造与革新,比如说可以选拔优秀教师进行校际间的知识交流。事实上,不仅课程经验、教学经验甚至管理文化也可以在学校之间交流。这种协作可以帮助学校注入新的活力,促进学校之间形成一种创业关系和革新精神。

为了形成一种优秀的学校文化,在其中的每一个成员必须从“我”做起,在自我管理中有勇气改变自己,在集体管理中有胆识规范别人,只有经过全体成员的共同努力,才能真正建设一种优秀的学校文化,学校办学质量的提高也就有了根基,也就有了保障。