历史教学中的新尝试——读议讲练

赵志强

近年来,世界很多国家的教育理论和实践工作者都在积极的探索有关现代教学的方法问题,我国的教育工作者也在这方面进行了不少的实验。在这里,我们来谈谈在中学历史综合课中怎样用“读、议、讲、练” 的方法来进行教学。

一、什么是“读议讲练”课

用“读读、议议、讲将、练练”来组织历史课的教学,简称“读议讲练”课,这种课不是简单的采用五个环节的方式,而是通过读议讲练来完成。其中“读读”是基础,上课时,让学生阅读新教材,通过自己的钻研促进知识的理解和把握,培养学生的自学能力和发现问题的能力。“议议”是关键,在课堂上组织学生讨论议论问题,并在相互切磋中开阔思路、发展思维。“练练”是应用,学生在读议中初步认识和理解了教材,在练习中消化、熟练和巩固。“讲讲”贯穿始终。在“读、议、讲、练”中教师针对学生的问题点拨、解惑、总结。将学生理解钱的问题深化,理解片面的问题得以完善,真正起到教师的主导作用。可以说这是一种新型的综合课,或者说是综合课的新尝试。

二、“读议讲练”课的基本过程

首先,由教师按照教程内容与学生的实际情况,根据教学任务提出适量的问题,指导学生阅读材料。例如:中国同盟会的成立一课,可设题:1、为什么要建立同盟会?2、中国同盟会的政治纲领是什么?3、什么是三民主义?4、革命派和立宪派论战的主要内容是什么?要求学生联系实际,认真阅读课文,目的在于弄懂这些问题。

其次,要求学生独立思考,各抒己见,以四人为一组展开讨论,可谈对教材的内容和精神实质的理解,也可谈与课文有关的问题质疑及相互解答,组内解决不了的问题,请教师解答。

再次,各组负责人向全班汇报讨论情况,主要说明弄清了那些问题,有哪些收获,还有什么问题,并留点时间让学生补充和讨论。教师做“点一点、串一串”的讲解。“点”就是点明教材要点和主要观点,使学生眉目清楚,理解掌握。“串”就是指明各个要点之间的内在联系,把握其精神实质,并就全班的共同性问题做必要讲解,提高学生的认识和觉悟,如在本课中知识重点是“资产阶级思想的传播和同盟会的成立”难点是“同盟会的政治纲领和三民主义的关系”对学生着重指出。为了便于学生理解和记忆,笔者将同盟会的政治纲领与三民主义对照讲解,主要在于说明“驱除鞑虏,恢复中华”即民族主义,“建立民国”即民权主义,“平均地权”即民生主义。其中民权主义是核心,民族主义是前提。

三、“读议讲练”课的优点

1、能充分发挥学生的积极性,这种教学的特点,是全班学生都在教师指导下处于积极活动之中,即都处于动脑(想问题)、用眼(读书)、用耳(听同学发言和教师讲解)、用手(记笔记,做练习)等活动之中,学生的积极性得以充分发挥。

2、能帮助学生全面而深入的考虑问题,通过个人研究、小组汇报,既能提出问题,又能相互解答,相互学习,相互启发,避免学生对问题理解的片面性和思想僵化,加上教师对全班共同性问题的讲解,能使学生对问题的认识和理解更为全面而深入。

3、便于了解学生,因材施教,在渎议讲练得全部过程中,教师有机会了解学生的实际情况,即为有的放矢的解决学生中共同性的问题提供了材料,又为对学生优异和较差的学生根据不同情况实行因材施教提供了方便,这种优点不仅表现在教师的“讲”上,更主要表现在组织学生进行读议讲练得全过程。

总之,这种教学形式,注重在教师的主导作用下,调动学生的积极性,强调读议讲练得综合运用,突破了教师将,学生听,教师板书,学生笔记,教师提问,学生回答的程序,是历史课教学类型与结构的新尝试。