“爱与责任”呼唤高素质班主任

唐　华

没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育。“爱与责任”是师德之魂,是我们每一位班主任都应履行的职责。“爱与责任”的教育内涵在呼唤一批高素质班主任。

一、敢于创新

班主任面对工作中遇到的新问题,要能从不同的角度进行审视,敢于用新思路、新方法尝试解决;对一些沿用已久的方法,敢于质疑、批判,并拿出自己的方案解决;善于结合实际、博采众长,这是研究型班主任的理想状态。班主任要从观念上创新,确立以学生为主体的意识,针对班里学生的实际情况,创造性地解决问题。

二、善于积累

材料的积累对于班主任工作的重要性是不言而喻的。班主任可以留心几方面的材料积累:一是学生的作文、作业、日记、周记等书面材料。当然,不是所有的书面材料都要收存,而是注意保存那些最能真实反映学生心灵世界的文字。二是建立“特殊学生档案”。对“优秀生”、“学困生”等有明显特点的学生进行长期跟踪观察,记载他们的成长过程、变化情况、社会交往、家庭环境等。三是班主任本人进行教育实践、实验的有关记录材料,包括班集体重要活动,对学生的个别教育、对偶发事件的处理等。四是对学生进行调查的结果,包括各种统计数据等。

三、勤于写作

文字表达也是班主任的基本功,一提到写作,有些班主任往往以自己不是语文教师为理由而不愿动笔。其实,教育科研要求的写作能力,主要是内容实在、条理清楚、语句通顺,应该说,这些要求对于经常练笔的班主任来说,是不难达到的。写什么?一是记录自己平时在教育教学方面的思想火花:一次联想、一次顿悟、一个念头、一缕思绪……都可以以随感、格言的形式记录下来。二是教育笔记:在班集体管理中成功或失败的做法,对“特殊学生”的跟踪教育等。这为有事业心的班主任提供了一片大显身手的天地。

四、乐于反思

班主任在完成某项具体教育工作后,应对这一工作进行反思,找出成功与不足,进而分析成功与失败的原因,总结经验和教训,以提高工作质量和效率。这是一个班主任必须具备的素质。但有些班主任在完成一项工作后,往往缺乏必要的反思,以至于许多宝贵的经验没有积累下来,没有对后续的工作产生启发和促进作用,无形中降低了工作的效率与价值。因此,班主任要善于反思,在反思中提高,在反思中成熟。

五、精于管理

班主任在管理工作中,要从“注重学习、师德师风、优质优教、创新实践”四个方面进行自我评价,树立终身学习意识,不断创新,加强学习和研究。对学生的教育要注重人本化情感激励,重健全人格的培养和良好心理氛围的营造。一个典型就是一面旗帜,学校应适时树立优秀管理者典型,在“正师风,树形象”活动中,培养师德高尚、业务精良的优秀班主任和优秀德育工作者。

六、合理引导

对遭受过挫折的学生,班主任应教育他们,要勇于面对挫折,正视现实,引导受挫的学生感受到“不幸的人更应该有期望”。小A同学的父亲因病去世,小A因此变得沉默,上课时总走神,悲伤的情绪像野兽一样撕咬着她。放学后,班主任把她留下,和她谈心。谈话过程中,小A一直强忍泪水,班主任安慰她说:“想哭就哭吧。”小A开始抽泣,但没有放声痛哭。班主任抚摸着她的头,说:“放声痛哭吧,把心中的悲伤宣泄出来。”痛哭过后,小A的情绪渐渐平静下来,班主任对她说:“你失去了父亲,老师和同学都很同情你。但我希望你把思念父亲的情感深深地埋藏在心底,振作起来,做一个懂事、听话的孩子,做一个生活的强者,以实际行动报答父母的养育之恩。”通过教育,学生体会到勇于面对挫折的人,才是生活的强者。

七、巧妙激励

当学生遇到挫折而产生自卑心理时,往往需要师长的激励。这个时候,班主任如果能巧妙地运用恰当的激励话语,就会帮助学生消除自卑心理,产生奋发的动力。另外,各种教育活动是学生内在潜能得以发挥的载体。例如,平时,利用班队活动课时间开展“小品表演”、“游戏”、“演讲”等形式的自我教育活动。各种教育活动是对学生进行经常性的“抗挫折”教育的有效途径,可以防止学生出现心理问题,使学生身心获得健康发展。

“爱与责任”是新时代班主任的职业使命,意味着爱每一个处于发展变化中、具有无限潜能的学生,同时理性地担当起教育的责任。班主任应在充满爱与责任的事业中创造生命辉煌。

(责任编辑邓蕙)