“帝王蛾”的启示：让学生自己承担成长的责任

彭水浪

阅读提示:当学生在成长过程中遇到困惑和难题时,当教师感到推进教育的难度时,是什么让师生走出成长困境,拨开思想迷雾,获得智慧的增长和心灵的启迪?很多时候,是那些听来的、读到的、记忆中的小故事,帮助我们从懵懂走向成熟。本期“班主任”栏目中的几篇文章,就反映了作者从故事中获得教益(且都是与动物有关的故事)、并借此有效地教育学生的经验。

每一位教师,特别是班主任,对学生的考试作弊行为都是深恶痛绝的。我去年接手的一个班,在期中考试中就有学生出现了这个问题。

那天,我监考完数学学科,收好试卷,准备进办公室去装订,便看到几位任课教师围在公布栏前议论着什么。一位教师看到了我,对我说:“你班里有个学生数学考试作弊。”我走到公布栏前一看,原来,在“曝光栏”的位置上罗列了几个考试作弊者,其中赫然写着“一班,李严(编者注:文中学生为化名)”。我顿觉气血上涌,火冒三丈。要知道,昨天晚上在进行考前动员时,我就反复强调过考纪考风的问题,要求每个学生要在本次考试中考出水平,考出风格。但居然有学生把我的话当作耳边风!更令人难以接受的是,作弊者竟然是李严!他可是我班的“种子选手”啊,竟然也干这种事,太丢人了!如果不是接下来还有其他学科要考试,我真想当时就把他叫到办公室,狠狠地训斥甚至羞辱一番。

怒气渐消,我冷静下来思考,开始分析像李严这样的学生为什么也会在考试中作弊。李严来自农村,当年是以优异成绩考进我们这所市级重点高中的。可是到了高中,由于环境的改变、教学方式的不同,造成他在很长一段时间内都不能适应新的学习生活。虽然他学习一直很努力,但成绩时好时坏,与他立志要考上北大、清华的目标还有一段距离。因此,他总感到学习压力很大,找不到初中时的那种自信。再加上这是我新接手的一个班,考试之前我就通知了学生,要在这次期中考试之后召开一次家长会。也许是为了给新班主任留下好印象,也许是为了给家长挣点面子……于是有些学生想到了投机取巧甚至在考试中作弊。难道学生作弊在一定程度上是迫于我给他们施加的“压力”?

我找来了班上熟悉李严的几个学生,进一步了解他的情况。学生们普遍反映李严平时学习刻苦,为人老实,人缘很好,这次作弊应该是压力之下的冲动行为吧。

但是,不管怎么说,考试作弊总是一种不良行为。学生犯了错误,就得承担由此带来的后果。上晚自习的时候,我到班上去辅导,看到李严始终低着头,情绪很低落,似乎正陷入深深的自责之中,看来他还是有很强的羞耻感的。看到他的样子,我的心也软了,还是不去批评、责备他了吧。

那接下来我该怎么办呢?要不要找他谈一谈?谈什么呢?谈考试作弊是一种不良行为,具有怎样的危害以及“不该如何如何”而“应该如何如何”?相信这些不用讲他也能懂。或是去安慰他,叫他下次不要这样了?那对他又有什么好处呢?那样只会使本就性格脆弱的他更加无法直面生活中的压力。我想,我现在还是不表态的好,是他自己做错了事,就让他先尝尝苦果吧。坚强而有志气的人,在哪里摔倒了,就要在哪里爬起来。也许经过一段时间的“煎熬”,以此为契机,他会很好地成长起来。

几天过去了,李严还是老样子,总是一个人闷声不响地做自己的事,脸上是落寞的神情。我有点心疼他了。但我知道,此时正值“黎明前的黑暗”,在这关键时刻,如果滥施同情心,结果往往适得其反。学生必须学会自己站起来!

十多天过去了,李严虽然还是独来独往,但学习比以前更刻苦、更投入了。不过,他看我的眼神里有种畏怯,又似乎在期待着什么。我知道我该对这件事表态了。一次语文课上,我借解读课文之机,提起了一句伟人名言:“一个人犯错误是难免的,只要改正了就是好同志。”说这话的时候,我看了李严一眼,之后又特意请他回答了一个问题。我看到李严的眼睛有神多了,绷了多日的脸也放松了下来,整个人显得轻松舒畅。其实他很在乎我的看法,十几天来他可能一直在“等待”我的批评,同时也一直在自责着。现在,他了解了我的态度,知道我和同学们都已经原谅了他。

一个学期很快过去了。李严的成绩有了明显的进步。他的“北大、清华梦”离现实越来越近了。更重要的是,他的精神面貌有了很大的改观,显得很自信,学习也更投入了。可以说,他经此错误成长起来了。

由此我想到了“帝王蛾”的故事。有一种飞蛾叫“帝王蛾”,之所以得此高贵的名字,是因为它长着一对长达几十厘米的翅膀,大得与它的身体不成比例。帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。幼虫必须以娇嫩的身躯拼尽全力才能突破这个鬼门关式的狭小通道,破茧而出,成为“帝王”。

有人怀了悲悯恻隐之心,用剪刀把茧子的洞口剪大。这样一来,茧中的幼虫不必费多大的力气,就能从那个牢笼里钻出来。但是,因得到救助而见到天日的飞蛾已不是真正的“帝王蛾”——它们无论如何也飞不起来,只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地爬行!

原来,那狭小的茧洞,恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在。它们在穿越茧洞的时刻,通过用力挤压,血液才能顺利送达到蛾翼的组织中去;只有两翼充血,帝王蛾才能振翅高飞。人为地将茧洞剪大,翼翅就失去了充血的机会,帝王蛾便永远与飞翔绝缘。

其实,我们的学生就像那帝王蛾!在他们的成长过程中,无论是弯路、困惑,还是跌倒、磨难,都是学生必须独自去经历和体验的。可是,教师却总想用各种方法“代替”学生成长,总想张开剪刀,为学生剪开那狭小的“茧口”。殊不知,好心却办了错事,有时教师的帮助和提醒恰恰是对学生的一种伤害,也许正是你认为“必需”的那些帮助,让我们的学生“永远飞不起来了”。让学生自己承担成长的责任吧。让他们在挫折和失败中付出代价,吸取教训,这样更有利于学生的健康成长。