略谈职专政治课的教学语言技巧运用

陈育青

摘要在职专政治课教学中，教学语言技巧的运用十分重要。本文主要通过如何巧设导语、设疑引思、使用幽默风趣的语言、妙用修辞手法、运用抑扬顿挫的语气、突出语言的简洁性等五个方面，阐述了在课堂教学实践中，职专政治课教师应灵活运用各种教学语言技巧，以求达到良好的教学效果。

关键词职专政治教学教学语言技巧

研究课堂教学语言技巧，提高语言表现力，是教师的看家本领之一。职专政治教师只有不断提高自己的语言素养，才能更好地运用其它教学艺术，达到更佳的教学效果，从而把思想政治课的教学内容转化为学生的知识，并使之内化为能力和政治道德素质，真正实现教学目标。完成教学任务。

一、巧设导语，以激发学习兴趣

职专的政治课比较枯燥、单调、抽象，如何调动学生学习的兴趣，达到教学的目的，导语的设计十分重要。导语应针对学生的实际和教学内容，联系生活的实际，用典故，名言警句，新闻资讯，时事，生活事例，诙谐、幽默、恰当的比喻等导人，把学生的注意力集中起来，引发他们的兴趣。例如。笔者曾联系实际导人课文，在讲授职业选择这一问题时向学生提问：“你准备怎样找到一份工作?”学生回答的方法可能很多，教师应在肯定的基础上告诉他们，不管用什么方法找工作，都要树立职业选择的市场意识、法治意识和竞争意识。经过这样的导人，学生学习的兴趣被激发起来，课堂气氛活跃起来，教学过程顺利实施。导课既联系学生的实际问题，又突出职专政治课的教学内容，容易引起学生的共鸣，从而完成教学任务。

二、设疑引思，培养创新能力

教师可以根据教材内容的不同，设置一些精巧别致的问题，层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中注意培养和提高他们的知识能力与思想认识，促使其升华和发展，进发其创造的火花。例如，笔者在讲授“职业与专业”时，先问学生：“假如职校与普通高中的课程一样，那么需要设置不同的专业吗?假如没有设置不同的专业，那么还是职业学校吗?为什么职业学校要设置不同的专业呢?”这样的设疑，会使学生掌握专业设置的依据，领悟专业设置的重要性。

三、幽默风趣，活跃课堂气氛

恰当地运用幽默艺术，可以集中学生的注意力，调节他们的情绪，启发他们的思维，活跃课堂气氛，增强教学效果。可采用生动形象的比喻、优美感人的语言、形象的漫画等方式展开教学。如教材中的幽默小故事、漫画等都可以使学生产生兴趣，产生新鲜好奇的感觉，成为诱发学生学习积极性的因素。许多笑话、漫画、格言、警句、歇后语，教师可信手拈来，在教学中广泛应用，收到事半功倍的效果。例如，在讲到职业素质时，可以展示一幅漫画，画中徒弟在抻面条，师傅在旁边说：“绝活儿是练出来的!”借此说明要想实现就业。在职业岗位上有所成就，最终还得靠综合素质的提高。

四、妙用修辞，强化语言效果

职专思想政治课教学涉及的理论内容抽象枯燥。教师必须把抽象的知识用形象生动的语言表达出来。使学生通俗易懂。可结合名言趣闻、社会热点，使学生在快乐中学习，增强课堂效果。

一是教师可以通过巧妙地运用夸张来达到强化语言的效果。如讲到职业兴趣的“专”与“广”时，可以形象地把它们比喻成自行车的两个轮子，只有一个轮子转得快不行，要两个轮子都转得快，才能取胜，帮助学生理解和巩固所学的知识。

二是运用通俗易懂的打油诗，把枯燥的知识形象化，使学生牢固深刻地掌握知识点。如讲到立业与创业时，可引用“机关在‘消肿，工厂忙裁员，农民兄弟加人城市的求职大军。为什么非要把自己交给别人?我要当老板，为自己的命运做主”。通过这首诗鼓励学生立业与创业。

三是运用名人名言、诗词、典故、歌词。讲究语言韵律，使语言丰富多彩，既便于教学，又培养了学生审美的情操。政治课堂既应培养知识能力，又应养成道德情操。如引用歌曲《阳光总在风雨后》的歌词“不经历风雨，怎么见彩虹”来说明增强就业竞争意识，才能战胜挫折，走出困境。又如引用“三百六十行，行行出状元”这一格言，说明无论什么样职业，都可以出成绩，都可以为社会做贡献。还如引用“兴趣是最好的老师”这句名言，说明职业兴趣在职业活动中的激励作用。

四是借助于排比，小题大做，强化语言效果。思想政治课中，有的概念和基本原理比较深奥，单靠一个例子、一句话难以在课堂上产生共鸣的效果，而运用排比手法却可以恰到好处地发挥强调作用。如讲理想的概念时，可举“饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。”如此强化语言效果，凝聚学生的注意力，调动他们的学习热情，以达到寓教于乐之效。

五、抑扬顿挫，调动学生思维

语言的速度快慢、力度大小、语调升降，等等，都是形成教学节奏的基本因素，处理好教学语言的这些关系，会增强吸引力和感染力。

一是语调要能适时变换。教师的语调要随着教学过程的曲折跌宕和情感态度的变化而高低起伏。如讲诚实守信问题、介绍王进喜的事例时，向学生突出讲解学习王进喜的诚实守信，讲到悲伤凝重的情节，语调要低沉一些。以三国时诸葛亮执法公正、挥泪斩马谡的事例说明办事公道时，语调可以低沉一些。恰到好处的停顿，也可以起到叙述清晰、集中注意、引发思考、突出重点的作用。

二是节奏要有轻重缓急。无论快慢都必须根据教材的内容和学生的接受能力而定，要力求做到快而不乱，有序有度；慢而不断，把握节奏。如讲到提高职业素质时。对于新形势下从业者应具有的素质是重点，所以要放慢速度讲解，以便学生理解。要以合适的声调节奏适应学生听觉的需要，符合他们思维活动的规律，增强语言的艺术性，才能达到好的教学效果。

三是顿挫要紧扣中心。适当停顿可以更好地表达教学内容，体现语言的结构和教师的感情。停顿大体有如下几种情况：一是为了吸引学生注意力而停顿，如讲到职业素质的构成时，谈到“一口清”、“一抓准”是属于专业技能素质，在“专业技能素质”之前停顿一下，以引起学生的注意；二是为了加强逻辑性、层次性而停顿，如讲到职业素质五个方面的联系时，讲完一个方面，中间都要停顿，让学生感到层次分明；三是为突出重点、难点而略加停顿，如讲到我国就业体制的基本内容时，中间就略加停顿，以突出重点。

六、语言简洁，突出教学重点

一是语言要精炼。要求教师能提纲挈领和简明扼要地表达基本原理、主要观点、重点、难点。学生已知的或不重要的要少说或不说，点到为止；学生不了解的或重要的，要多说或详说，并要说得恰到好处。如在讲职业活动中强化训练这一问题时，可采用比喻法来解释概念。因这一内容涉及“内化”、“外化”等观点，学生初步接触时，理解会有一定难度。教学中，笔者采用形象比喻的方法，如把内化比喻为食物经消化吸收，变为人体的营养和能量；把外化比喻为能量的释放，变为人的行为、行动和活动。用食物消化吸收和能量的释放概括了“内化”和“外化”的概念，使学生对知识的理解更加清楚。

二是用词要准确。课堂教学语言要保证达意传情，符合科学性、富有教育性，绝不能含糊不清，模棱两可。例如，在讲解职业素质时，要先让学生全面准确地理解素质定义的两层含义后。顺势直接交代职业素质的定义。教师可问学生这样的问题：“根据职业素质的特征。我们应该怎么样有目的培养自己的职业素质?”目的是让学生在理解职业素质含义的基础上，进一步培养职业道德素质意识。

三是语言要清晰。课堂教学的语言要清晰悦耳，保证让学生听清楚教师说了些什么。所以，发音必须标准，吐字必须清楚，做到字正腔圆。特别是平翘舌音、撮口音等要分清。

四是逻辑性要强。课堂教学语言要前后一贯，上下承接，顺理成章，合乎思维的逻辑结构、规则和规律。例如。讲职业兴趣时，为了说明兴趣是可以培养的，可以说，兴趣并非固定不变的，它可以在专业学习和社会实践中通过自身的主观努力去调适，使学生对培养广泛而有重心的职业兴趣增强信心。

总之，语言艺术是一名成功教师的基本素质，也是上好政治课的必备手段。教师应该提高自身的语言技能。为了发展学生智能，为了创造一个“知、能、情、理、美”多位一体、水乳交融的最佳教学境界，应该像演员苦练基本功一样，过好语言关。