谈高职“网页制作”课程八步教学法

张在职

摘要高职基本都开设了网页制作课程。这一课程的难度在于怎样教会学生。本文通过复习、作业点评、本节学习目标和要求、本节项目效果展示、理论知识讲解、项目制作与练习、小结、作业等八步教学法，八个环节环环相扣，相辅相成，既符合教学规律，也符合学生的认识规律。既可以对理论知识有一个全面的认识和掌握。又能对操作知识熟练地掌握，还能让学生学习到别人的优点，不断地提高自身能力。

关键词网页制作能力操作

笔者讲授高职《网页制作》课程多年，积极探索各种教学方法。在学习各方优点的同时形成了一套行之有效教学方法，本文的分析和讲解旨在交流，以期抛砖引玉。

网页制作课程是一门操作类的课程，总体来说，掌握网页制作的技术上并不难，难的是利用各种技术做出让人满意的网页。所以，在授课的过程中，技术是基础，实际的练习是必须的内容，而让学生通过练习形成能力则是根本目标。笔者根据经验，将教学过程分为复习、作业点评、本节学习目标和要求、本节效果展示、理论知识讲解、项目制作与练习、小结、作业八个环节进行复习。

第一个环节：“复习”。其主要目的是巩固所学知识，加深对前面所学知识的理解和掌握。同时，通过复习，为作业点评和本节知识的学习做好铺垫。根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线显示的规律，及时复习可以加深学生的记忆。为了减少学生的遗忘，课前对旧知识的复习是完全必要的。另外，在后面的“作业点评”环节还要用到前面的知识。课前的复习可以恢复以前的记忆，便于课程的正常进行。

第二个环节：“作业点评”。这是学生形成能力的重要环节。经过较长时间的观察，笔者发现很多学生的作业都有或多或少的闪光点。有的颜色配得好，有的布局很合理。有的很有创意。怎样才能创造一个机会，让这些学生互相交流，取长补短。共同提高呢?笔者采用了对学生的作业进行点评的方法。为此，教师事先应做好充分的准备，在上课前对学生的作品进行详细、认真的评阅，找出作品的闪光点。课堂上对作品的优点进行介绍，一方面可以对作者进行鼓励，另一方面，可以开拓学生的视野，扩展他们的思维。实践发现，教师在作业点评中表扬的一些表现方法、思考角度。学生在后面的学习中都会有一些灵活的应用，经过一段时间的练习，他们的作品质量会得到较大的提高。

第三个环节：“本节学习目标和要求”。目的是为了在课程开始前就明确学习任务，给出重点和难点，有利于学生把握学习重心，提高学习的目的性和学习效率。

第四个环节：“本节效果展示”。目的是将本节项目的最终效果展示给学生，引起他们的兴趣，提高学习的积极性，以便取得更好的学习效果。兴趣是最好的老师。通过项目效果的展示，让学生看到一个具体的、实在的效果，可以引起其注意，他们会因此带着浓厚的兴趣，参与到教学过程当中，最终可望达到较好的效果。

第五个环节：“理论知识讲解”。这是学生掌握基本理论知识的最主要途径。笔者在实际教学中发现，在项目制作中穿插知识的讲解确实是不错的方法。但是，通过这种方法讲解的知识不太系统、不太连贯。不利于学生后期能力的提高。所以，在项目制作之前，对理论知识进行系统、全面地讲解是合适且合理的。

第六个环节：“项目制作与练习”。这是学生掌握基本操作，形成能力的关键环节。在该环节中，教师首先至少演示两遍操作，再让学生演示至少一遍。教师演示第一遍时首先通过大屏幕展示操作步骤，然后边读内容。边演示操作。操作过程不能太快，一定要边分析边做。从逻辑上、从理论上给学生讲清楚为什么这样做。做完后，要给学生展示一下效果。这样他们既能看到文字的步骤，也能理解操作的原理，可以留下较深的印象。然后，教师演示第二遍，这一遍不看大屏幕的操作步骤，只是边分析边演示操作。这样可以巩固学生的理解和记忆，并且侧重实际操作。通过两遍操作，学生已经基本能掌握操作方法，然后随机找一位学生上台演示整个操作过程。考虑到学生不一定能完全掌握操作方法，所以学生演示时教师要“全程跟踪”，学生边操作，教师在旁边分析，对于学生有困难的内容，教师可以适当提示。

对于操作类的内容，由于理解的偏差或者记忆不准确，一步操作错误，有可能会导致整个效果都出不来。让学生当堂演示至少有两个方面的好处：第一。可以检查学生学习的效果，对于错误或者不准确的地方及时纠正。对于他们学习中的一些问题早发现，早处理。第二。可以增加一遍演示，加强学生们的理解和记忆。第三，给学生一定的压力，使其认识到必须好好听课，因为教师会随机提问。学生操作完毕后，根据其演示的效果，教师可以决定继续讲课还是再随机挑选一位学生上台操作。如果学生掌握得较好、很顺利，效果明显，就说明学生已经掌握这个项目，教师可以顺势进行下一个项目。如果进行得不顺利，就需要再让学生做一遍；如果发现多位学生都有困难。则考虑由教师再做一遍演示。

第七个环节：“小结”。其目的是对本节内容进行总结和复习，对于一些复杂的操作进行简单的重复，重要的概念加以强调，以巩固教学效果。

第八个环节：“作业”。目的是对本节课的知识进行综合的练习，在理论课就布置上机作业，学生可以提前做一些准备，如果需要创意，学生也可以提前考虑或者查找资料。提前布置作业，可以让学生“有备而来”，在上机课一开始就着手做作业，充分利用上机时间。

以上八个环节环环相扣，相辅相成。既符合教学规律，也符合学生的认识规律。通过这些环节的实施，既可以全面地认识和掌握理论知识。又能熟练地掌握操作知识，还能让学生学习到别人的优点，不断地提高自身能力。