学校教师信息素养与教师的可持续发展

吴春元

●教师可持续发展的定义

可持续发展来源于经济学领域的可持续发展理论，强调的是环境与经济的协调发展以及人与自然的和谐，其追求的目标是既要使人类的各种需求得到满足，个人得到充分发展，又要保持生态环境，不对后代的生存和发展构成危害。

1994年9月在开罗召开的世界人口与发展大会上明确提出“可持续发展的中心是人”。教师作为人类知识的传承者，在人类追求自身可持续发展的过程中必然要承担培养具有可持续发展能力的人的重要使命，因此教师是否具有可持续发展的意识、信念和能力对于人类社会的可持续发展就有了非常重要的意义。

对于教师的可持续发展，目前还没有比较权威的定义。从教师自身职业角色的角度看。目前比较一致的观点认为：教师的可持续发展指的是，教师既能胜任其当前从教任务又有胜任其今后从教任务的能力，也就是能使教师身心各方面协调、持久而强劲地发展。

●教育信息化背景下实现教师可持续发展的重要意义

人类进入信息社会后，知识呈现爆炸式增长，终身学习成为个人适应社会的必需，而教育则是帮助个人进行终身学习的重要手段。因此，教师的可持续发展具有重大的现实意义。

1．教育信息化要求教师可持续发展

现代信息技术的出现和应用，给课堂教学带来了全新的变化，同时对传统的教育观念、教学模式、教师角色等都产生了强烈的冲击。这必然要求教师要更新教育观念，树立正确的教育观、知识观、人才观。面对新的要求，教师只有通过自身不断地再教育、再学习，加强自己的可持续发展能力，才能更好地承担起自己的工作职责，成功地完成自身在新的教学过程中的角色定位。

2．学生的可持续发展要求教师可持续发展

当今世界教育的最大难题是信息变化太快，大多数学科领域有大量的新观点、新思路、新方法产生，学生必须善于调整自己的学习方式来适应这些变化。由此可见，教师要做的是“授人以渔”，而非“授之以鱼”，要让学生学会认知——“学习的方法”，充分利用现代信息技术帮助学习，学会自我更新知识结构，而不是强调系统知识本身；学会搜集信息，加工整理利用信息，否则将淹没在知识的海洋里而无法适应“知识爆炸”时代飞速发展的社会需求。只有具备了这种能力，学生在其整个的学校教育阶段以及离开学校进入社会之后才能不断学习和不断更新自己的知识构成，这正是学生的可持续发展能力。为了培养学生的这种可持续发展能力，教师自身应首先具备可持续发展的能力。

综上所述，为了信息时代教育的不断变革，为了培养更多具有可持续发展能力的学生，教师自身实现可持续发展已经非常重要。

●教师信息素养是促进教师可持续发展的催化剂

教师要做到自身的可持续发展，必须具备相应的能力。对于教师来说，可持续发展能力就是一种终身学习与发展的能力，包括专业发展能力、自学能力、自我监控和评价能力、创新能力等，其核心是终身学习和创新实践能力。

要实现终身学习，要求学习者必须具备一定的信息素养。是不是能够独立操作电脑、会上网就可以说具备了信息素养了呢?这只能说具备了信息技能。信息素养，简单地说就是搜集、处理、加工、表达信息的能力。信息素养的核心是信息加工能力，它是新时代学习能力中至关重要的能力。信息加工能力主要指：寻找、选择、整理和储存各种有用的信息，言简意赅地将所获得的信息从一种表述形式转变为另一种表述形式，换句话说就是从了解到理解；针对问题选择、重组、应用已有信息，独立地解决该问题；正确地评价信息，比较几种说法和方法的优缺点，看出它们各自的特点，适用的场合以及局限性；利用信息做出新的预测或假设；能够从信息看出变化的趋势和模式并提出变化的规律。获取信息是手段，不是目的，处理信息的目的在于综合利用各种信息，在分析处理各种相关信息的基础上，围绕某一问题的解决，创造新的信息。

所谓教师信息素养就是指教师在传递信息的教学实践基础上，根据社会信息环境和发展要求，自觉接受教育和进修而逐步形成的对待信息活动的态度以及利用信息来解决问题的能力。教师信息素养概括起来主要有以下几点：

1．基本信息素养

基本信息素养即传统的信息基础知识和计算机基本技能。教师必须了解信息技术的基本理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机及一些常用应用软件的安装和使用。只有具备了基本的信息素养，才能培养信息处理的能力。

2．多媒体素养

信息时代为我们的教学提供了丰富的资料。提高教育教学质量，教师应根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课内容来选择和使用不同的信息资源。除此之外，教师还应当掌握计算机教学的基本过程并尽量学会使用PPT、AuthorWare、Flash等应用软件来制作多媒体教学课件。

3．网络素养

网络时代的教师应具有网络基本知识和素养。教师应当掌握网络的一般原理，学会利用网络搜索资料、传输文件和网络交互式教学，能利用电子邮件跟同行或学生进行交流，利用电子公告牌或自己制作的网站(页)发布自己的认识和观点，同时必须具备尊重知识产权和遵守网络道德的素养，还必须具备网络安全的基本知识，学会防治病毒。

4．课程整合素养

教师要努力推进信息技术与学科课程的整合，必须具备把信息技术和不同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学的能力和素养，真正发挥信息技术的作用，从而提高教育教学质量。

教师信息素养的培养对于教师可持续发展的促进作用主要表现在以下几个方面：

首先是观念上的影响。“教师信息素养”这个概念的提出，并且由这个概念所反映出来的先进教育思想，可以转变教师的传统观念，为自身的可持续发展打下良好的思想基础。通过系统的学习和培训，教师可以受到新的教育思想和观念的冲击，树立全新的可持续发展教育观和为学生的全面、持续、健康发展而教的观念。同时，在这种观念的带动下，教师也可以树立自身可持续发展的意识，增强自我学习、自我提高的主动性与积极性，为自身的可持续发展打下良好的思想基础。

其次，教师信息素养的培养为教师的继续学习和终身发展提供可靠的技术基础。通过学习和使用计算机网络技术和信息技术，不但教师的信息意识和信息能力可以得到明显的提高，而且可以提高教师的现代化教学能力，促进教师的专业成长。另外，计算机网络技术和信息技术作为现代终身学习能力的核心也是人的可持续发展能力的重要构成要素。教师通过学习现代教育技术，还可

以提高自身的可持续发展能力，为继续学习打下可靠的技术基础和能力基础。

此外，教师在运用信息技术进行多媒体制作或者课程整合时，通过不断尝试、比较新的教学方法、教学模式，不断开展研究性、合作性等新型学习方式，不仅可以提高教学能力和教学质量，还可以培养自身可持续发展所必需的探索精神和创新精神，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高教师所普遍欠缺的科研能力。

最后，通过信息素养的培养，教师能有效运用各种现代信息技术提高教师间的交流合作，不仅可以在更大的范围和深度上解决教学问题，开展教学研究，还可以使每一名教师都能分享他人的经验，获得对教学规律和教学问题的全面了解，使教师个人和集体的素质都得到提高。运用网络技术，教师不仅可以实现校内同事之间的充分交流与合作，还可实现跨学校跨地区甚至更大范围内的交流与合作，从中获得教师个人与集体的共同成长与发展。

增强信息素养，增强教师的可持续发展能力

由上可知，教育信息化对教师的信息素养提出了更高的要求。从学校或教育职能部门角度讲，教师的信息素养可以从以下几个方面得到增强。

1．转变教育观念，提升教师自身的信息素养

教师信息素养的培养，不仅要让教师掌握现代信息技术的相关技能，更重要的是转变他们的教育思想和观念。教师要胜任信息化教育，就必须增强信息觉悟和信息观念，加强自身信息素质的培养。学校或教育职能部门要组织教师集中学习现代教育技术理论和教学方法，转变教育观念，统一教育信息化的思想。

2．搞好校园信息化建设，为教师信息素养提高搭建物质平台

学校应根据自身的经济实力配置相应的现代化教学设施，建设校园网。经济条件许可的学校可建立多功能网络教室、电子阅览室，教师配备多媒体教学所需的计算机等硬件设备。同时，学校还应购进必要的软件和教学资料，建成自己的教学资源库，进行信息技术与学科课程整合的实验研究，推动整个教师队伍信息素养的提高。

3．加强师资培训，推进教育信息化进程学校应组织教师进行计算机初级、中级技能培训和网络知识培训，并组织教师“走出去”接受高层次的培训学习，使大部分教师能熟练自如地设计多媒体教学课件并恰当地应用于教学。

从教师个人的角度看，教师可以通过专业进修、短期培训等方式提高自身的信息素养，本文在此只简略地讨论利用在我们苍南方兴未艾的教育博客进行教师自身信息素养的提高。

1．利用博客建立个人教学资源库。博客在教育教学中的应用有很多，它的最基本的功能就是能够实现对用户的资源管理，一个博客站点就相当于一个个人网站。网友通过阅读博客，就可以很快地了解教师本人。博客已成为展示教师个人风采的平台。

2．利用博客进行教学交流。教师可以把自己的教学设计或课堂实录发布到博客上，让其他教师或网友进行网上评论，以达到交流进步的目的。

3．撰写教学反思。教师可以在博客上把自己的教学感悟和想法进行整理、提炼，然后发布，就是一篇非常优秀的教育随笔。

4．支持校本课程。把校本课程搬到博客上进行，教师把教学设计或案例发布到博客上，教科室就可以很方便地对内容进行审阅批改，课题组内其他教师也可以参与发表看法。

当然，利用博客来提高教师信息素养还有待于我们进一步去实践。