浅谈信息技术与数学的整合

宫安东　宫慧民

信息技术在教学中的广泛应用以及信息技术和课程整合的深人，对传统的课程理念、课程内容以及教学方法产生了深刻的影响。所谓“信息技术与课程整合”是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学模式。几年来，我校将信息技术运用于数学教学过程中，努力探索新的教育模式，实现师生的共同发展，取得了一定的效果。

利用现代信息技术，激发学生学习兴趣，提高学习效率

如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。学生到了初中以后，由于性格的转变等各方面的原因，大多不爱发言，不喜欢与人交流。利用信息技术就可以有效地避免这一点。如在教学《探索直线平行的条件》时，我设计了这样一个教学课件。先运用powerpomt展示城市中纵横交错的街道、田野中阡陌交通的公路、粼波飞渡的大桥以及我国清代河南会馆的木窗格，让学生感知现实中广泛存在两直线平行和相交两种关系；然后动画展示两直线被第三直线所截形成的同位角的大小变化隋况及两直线的位置关系，最后让学生分组讨论如何判断两直线平行。通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到的两直线问题清楚的展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同位角”、“平行”等数学概念，并理解了两直线的位置关系与两线被第三线所截形成的两角有关，为后续学习铺平了道路。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，提高了教学效率。

利用现代信息技术，有利于突破教学难点，培养学生抽象思维

中学生的思维正处于抽象思维不断发展的时期．而数学知识又是极其抽象的。利用信息技术可以把静止图象变为动态画面，把问题的一种形式转化成另一种形式，起到变复杂为简单、变难为易、变抽象为具体的作用，促进学生思维的纵深发展，增强学生的思维灵活性和深刻性。例如：七年级下中用二元一次方程解决实际问题时，有一道题：已知某一铁路桥长1000米，今有一列火车从桥上通过，测得火车从开始上桥到完全过桥共用1分钟，整列火车完全在桥上的时间是40秒，则火车的速度是多少?火车的长度是多少?对于这种问题学生听老师讲就会，实际做题的时候就容易出错，这是因为这道题的运动路线较复杂，学生不容易掌握，利用信息技术就可以解决这个问题，把比较抽象的问题变得直观易懂。利用课件做出这道题的情境，学生就可以看出火车从开始上桥到完全过桥的路程等于火车长加上桥长；火车完全在桥上的路程等于桥长减去火车长。这样，这道题就很容易解决了，而且学生再遇到类似的问题也能解决了。通过课件演示，本节课的难点突破了，比单纯在黑板上画路线图的效果要强的多，而且也能够提高学生学习的兴趣。

利用现代信息技术，培养学生的空间想象能力

如果学生没有空间想象能力，或空间想象能力很差，几何就很难学好。因此，培养学生空间想象能力就成为教师非常关注的问题。以前，我们都是通过实际操作来解决这些问题，但有些学具操作起来不方便、不连续、不直观，但利用多媒体技术，可以通过平移、割补、覆盖等方式，创设条件，转化矛盾，让学生在短时间内排除思维障碍。例如：在教学立方体的左下角到后右上角的平面距离时，学生不容易理解，此时可以利用课件，把立方体展开，然后用直线把两点连起来。这样，学生从屏幕上直观地看到，两点的连线是在一个直角三角形中，直角三角形的短边是立方体的高，直角三角形的长边是立方体2倍边长，只要利用勾股定理就能解决了。这样，即避免了教学的繁琐，又减轻了学生的负担，同时又极大地丰富了学生的空间想象能力。

利用现代信息技术，创设多种情境，有利于培养创造力

教学信息资源的软系统是由多个素材库组成，而素材库是由多个小素材单元组成的，充分利用各个素材库中的软件，可以制成一个情景交融、形象逼真的课件。它使学生接受知识更便捷，获得知识更迅速，从而激发创造潜能。例如：在教圆认识一课中，利用动画软件，大屏幕上出现了几个小汽车行驶的画面，汽车的轱辘有的是圆的，有的是方的，有的是三角形的。学生看到这个画面觉得新奇，心里马上产生疑问：为什么现实生活中车轱辘都是圆的呢?车轱辘不是圆的会怎么样呢?教师可以趁机让学生讨论一番，各抒己见，然后教师播放演示。这样，学生就会积极地去思考问题、探索问题、发现问题，从而解决问题，培养了学生的创造性思维。

利用现代信息技术，有利于学生学习方式的变革，培养学生获取新知识的能力

以往学生学习信息的途径，多数来自教师与书本。利用现代信息技术，使学生的学习方式大为丰富，学习途径大为拓宽。学生可以通过现代化媒介获取信息、帮助思考、促进学习。如学生可以利用计算机进行作业设计、查阅资料、完成研究性学习的任务等等。现代信息技术为学生学习和探索知识提供了强有力的工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

总之，在数学教学中充分利用现代信息技术，既能全方位调动学生学习的积极性，又能提高学生观察和思考的能力，有利于学生创造性思维的发展。