让信息技术课堂成为孩子们展示的舞台

胡红臻

随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术教学可以让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；另一方面，信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。由于信息技术课是一门实践性很强的学科，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力等诸方面得到一定的培养，是我们教师研究的重点。下面谈一下自己在教学中的几点体会。

以“玩”促学，培养孩子的兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有产生了浓厚的学习兴趣，才能引导学生去进一步地学习、探究。信息技术是一门动手能力极强的学科，如果能激起孩子对这门课的兴趣，对以后的教学会产生事半功倍的效果。我觉得，从“玩”人手，是激发兴趣的金钥匙。

对于小学生，如果硬生生地告诉他们，计算机怎样怎样重要，同学们要怎样怎样学习，一般不会有什么效果。相反，如果给他们一些有吸引力的事情去做，即使什么也不说，他们仍然会喜欢上这门课。在给刚接触电脑的学生上课时，我用“金山画王”制作了许多幅美丽的图画，一一给孩子们展示，并且告诉他们，学会了使用电脑，你就可以自己画出这么美的画面。看着孩子们因兴奋涨红的笑脸，看着孩子们因新奇发光的眼神，我知道，我以后的教学不会难。果然，孩子们对信息技术课的狂热令其他的老师很是费解。在孩子的兴趣中我一次次向他们灌输知识，当遇到学习一些比较枯燥的知识时，我总是设法把这些东西融于“玩”中，真正做到以“玩”促学，培养孩子对信息技术课的兴趣。

以“疑”导学，激发孩子的好奇心

人一旦对某事产生了好奇心，就会不断地去钻研这件事情，直到水落石出。作为孩子，如果让他们对信息技术课中的某些问题有了好奇心，他们同样会想尽办法自己去解决这些问题，直到找到答案。在教学中，我故意给学生设疑，让他们自己带着疑问和好奇寻找解决问题的方法。

在给学生讲word文字处理这一部分时，我对学生说：“老师变个魔术给你们看看。”然后我把提前准备好的一篇文章展示给学生，隔了几分钟，我又把经过变换字体、字号、颜色以及制作艺术字、插入图片后图文并茂的作品展示给学生。学生们都露出惊讶的神色，接着我对他们说：“老师的魔术相当简单，道具呢，都在你的桌面上，想不想知道老师的道具在什么地方?想不想也学会这个魔术?”学生立刻情绪高涨，都说想学。然后我并没有直接告诉他们答案，而是让学生自己去寻找，因为对这个“文字魔术”的好奇，孩子们都很努力地去寻找答案，一节课的教学任务不仅很快就完成了，而且学生学得牢、记得扎实。这样教学的好处，远比直接告诉孩子答案好得多，效果是不一样的。

大胆放手，挖掘孩子的创新意识

信息技术是一门动手能力特别强的学科，这门课可以拓宽学生的思路，充分挖掘孩子的创新意识。因此，在教学中我们要大胆放手，鼓励孩子自由创作，挖掘出孩子潜在的创新意识。如在讲画小房子时，为了更好地激发学生进行创新、想象，我先出示已经用几何图形搭建的小房子的图画，然后依次提问：图中的小房子分别由哪些图形组成?你们还见过哪些形状的房子呢?除了现实中的房子，你们还可以想象出什么样的房子?就这样在老师的启发下，学生头脑中具备了新图画的大致形象。接下来，我要求学生在实践操作中创造出来，学生或调动自己的思维，或与同学讨论，进行再修改，进行新一次的创作，如此反复，经过多次的想象和创作，最后有的学生用苹果瓣来做房子的烟囱；有的用大树做房子的外壳；还有的用香蕉皮做瓦片……学生经过创新的作品，每一个都新颖别出，充满了神奇的色彩，这是孩子们想象力和智慧的结晶。通过这种方式教学，不仅激发了学生的求知欲。也培养了学生动手的能力，充分地挖掘出了学生的创造潜能，使学生真正成为课堂的主人。

比赛奖励，点燃孩子的竞争意识

小孩子不怕竞争，他们从不知道怎样衡量对手，所以竞争对于他们意味的不是残酷，而是兴趣。抓住这一点，就抓住了孩子的心理，利用这一点，对于促进孩子的学习，其作用是很明显的。

在信息技术教学中，我经常会抓住孩子天性不怕竞争的意识来学习一些必须学习而且有些枯燥的知识。比如在练习键盘操作时，我会让学生们来比赛第一名是谁，前三名是谁，谁能进入前十名等等，学生会觉得自己很有希望，所以积极性特别的高，对于表现出色的学生给予奖励，比如在额头上贴一个小图片、送一张小卡片等等。也可以分小组比赛，看看哪个小组最出色，孩子对于集体荣誉是非常重视的，往往为了争夺第一名，为了老师的表扬，会表现得非常努力。这样，枯燥的知识不但没有让孩子感到厌烦，而且仍然一如既往的喜欢信息技术课。

信息技术课是一门新兴的学科，如何能让学生更好地学习它，相信每个信息技术教师都有自己的一套方法，只要我们肯学习，多钻研，用灵活多样的教学方法激发孩子的学习积极性，就能在教学中得心应手，让信息技术课堂真正成为孩子们展示创造才能的舞台。