浅议初中音乐教学中如何进行爱国情感教育

杨　琼

摘要:文章对初中音乐教学中如何进行爱国情感教育进行了探讨,供大家参考。

关键词:音乐教学;爱国情感;乐曲选择

中图分类号:G425文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)27-0177-02

爱国主义教育是义务教育中一个永恒的主题,也是学校对学生进行德育教育的首要组成部分。通过对学生进行爱国主义教育使其对自己民族的优秀文化、光辉历史、伟大成就有一种自豪感,使他们具有爱国之心。作为音乐教师,必须充分利用这块沃土,将爱国主义教育贯穿于音乐教学之中,使人们在享受音乐美的愉悦和陶冶过程中,情感得以升华,心灵得以净化,产生一种潜移默化的精神力量。那么,如何教好这门学科,如何对学生进行爱国主义教育,是音乐教师探讨的课题。

初中阶段是青少年逐步确立人生观、道德观、价值观的关键时期,初中音乐和欣赏教材为学生提供了具有高度的思想性与艺术性的音乐艺术精品。

一、根据教材情感内容选择内化目标要求

音乐欣赏中的歌(乐)曲,不仅具有进行爱国主义教育的丰富内容,而且具有“深情并茂、以情动人”的情感教育功能。以内容为中介,要求将歌(乐)曲中所蕴涵的爱国情感,通过学生的内化和吸收转化为他们自己的情感体验。

初中音乐欣赏教材中的乐曲丰富多彩,不同内容、不同体裁的教材应确定不同的内化目标。如在进行《祖国颂》和《黄河大合唱》这两首合唱歌曲教学时对两首歌曲进行了研究和比较,虽然这两首歌曲都为合唱歌曲,但却存在着五个不同点:(1)作者不同;(2)作者生活的时代背景和经历不同;(3)题材不同;(4)内容不同;(5)构成音乐语言所使用的音乐材料不同;因此,两首歌曲在抒发思想感情下有明显的差别,所以我在制定教学计划和确立目标时,运用了对比手法,着重突出不同的情感色彩。如《祖国颂》我着重启发学生感情色彩,感受歌曲旋律宽广、速度从容、气势宏伟的特点,感受祖国大地山川的壮丽,人民迎接社会主义时代到来的无比兴奋的心情。《黄河大合唱》则通过几个乐章的欣赏,引导学生感受黄河的雄伟气魄。它象征着我们民族的伟大、坚强和光荣的革命传统;感受中国人民处在革命战争的严酷考验中,人民的思想感情犹如黄河波涛一样汹涌起伏、奔腾激荡。由于目标要求明确,学生的爱国情感体验也十分明显。

二、明确渗透爱国主义教育内容

能激发沉重爱国情感的内容很多,其中值得重视的有如下几方面:

(一)自然美

如刘炽作曲的《我的祖国》、王德作词的《我爱你塞北的雪》、贺敬之作词的《南泥湾》、铁原作曲的《在那桃花盛开的地方》、冯奇作曲的《彩色的中国》等,这些作品无不为学生展现了一幅幅绚丽多彩的自然美丽的画面。通过这些音乐作品,学生可以认识祖国山河雄伟奇丽的景象, 从而感到无比的骄傲和自豪。在引导学生歌唱的同时,让学生领略祖国山川的雄伟壮丽,无疑可以培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国的大好河山的情感。

(二)人情美, 人性美

人是有感情的,“感情是活着的和行动着的人的灵魂”(歌德语)。在许多爱国主义歌曲中, 其中有不少是反映人类社会各种强烈情感的,其集中表现为阶级友爱情、军民鱼水情、父(母)之情、革命同志情等。如王立平词曲的《驼铃》体现了革命同志情,《军民团结一家亲》体现了军民鱼水情,陈克正作词的《再见吧!妈妈》体现了母子之情这些歌曲,体现了美好的高尚的情感, 是我们对学生进行爱国主义教育不可忽略的内容。

(三)人类社会美

在中国、世界历史长河中,出现了许许多多爱国主义题材的歌曲作品,给我们展现了从孔夫子到孙中山,从鸦片战争到“五四”运动以及我党领导下的无数优秀人物的伟大形象,反映了他们坚韧顽强、善良、无私的高尚品质和祖国与人民同呼吸共命运的精神,他们的光辉形象正是人类社会美的化身。如佚名作曲的《苏武牧羊》、杨荫浏作曲的《赤壁怀古》、黄维作曲的《娘子军连歌》,这些爱国者、民族英雄的优秀品质和爱国热情, 震撼着学生的心灵,引起了学生情感上的共鸣,激发了学生追求正义,热爱祖国的强烈情感。

爱国主义教育还包括和平统一的内容,陈套及作词的《日月和星辰》,施光南的《台湾当旧》唱出了人民对祖国统一的愿望。爱国主义绝不是狭隘的民族主义,在国外也有许多优秀的爱国主义典范歌曲,如法国的《马赛曲》、德沃克的《念故乡》、西贝柳斯的《芬兰颁》等等,都可引导学生去歌唱、去体会。

三、讲述与音乐有关的故事

爱听故事是人类的天性,特别是青少年更乐此事。在音乐教学中,讲述与歌曲有关的故事,以便帮助学生理解歌词内容。如在教唱《长征组歌》,然后简要生动地讲解几个典型的长征故事,同学们听的津津有味,被毛主席的高超军事指挥艺术与战士们的英雄事迹所感动。因此到正式学长歌曲时,思想集中,精神振奋,掌握的又快又准确。因此在学习中便可帮助学生理解歌词内容。他们在学完《长征组歌》后,纷纷表示:我们要忠于党,忠于人民;要学习工农红军之无比坚强的革命气概去攻克学习上的堡垒,以便将来为建设祖国、保卫祖国贡献较多的力量。

四、介绍作者生平的动人事迹

教唱新歌曲前,最好先介绍作曲家的生平典型事迹及其与音乐相关的时代背景,以便让学生心灵上有一种铺垫,然后在开始教学,容易引起共鸣,因此学习效果也会更加显著。

如教《黄河大合唱》,可先讲述作者冼星海的动人事迹。冼星海在1905年于一个贫苦的渔民家庭,他的父亲早已去世。1912年,他随其母到新加坡,依靠母亲当佣工度日。1928年,考入上海的国立音乐学院。1929年冬,冼星海到法国巴黎学习。1935年秋,面对祖国民族危机愈来愈严重,毅然回国投身抗日救亡运动。其后几年间,夜以继日地,先后创作了多首风靡全国的抗日救亡歌曲,如:《救国军歌》、《保卫卢沟桥》、《游击军》、《到敌人后方去》与《在太行山上》等,特别是1938年11月到延安后,所创作的《黄河大合唱》,气贯长虹。它被迅速地传遍了祖国的大后方,传到了敌后抗日根据地,传到海外。《黄河大合唱》为掀起抗日高潮和取得胜利贡献了一份力量。正如周恩来所高度赞扬的:“为抗战发出怒吼!为大众谱出呼声!”

由于教唱前介绍了作曲者的典型事迹,播放了《黄河大合唱》的录像带,同学们迅速被那爱国精神与宏大、辉煌、激昂的乐曲所感染,所以学唱时思想集中,趣味盎然,效果好。一些同学还触景生情,纷纷表示:当今,国内外的敌对势力,忘我之心不死,这类战歌我们要经常唱,要提高警惕,千万不敢“马放南山,兵刀入库”。

五、开展爱国主义实践活动

爱国主义教育活动, 形式要多样化,才能使学生乐于接受, 收到好的效果。如:(1)在校园里举行革命歌曲大合唱、知识问答、小品表演、革命诗歌朗诵、抒情散文、讲故事或举行爱国主义歌曲卡拉OK个人独唱比赛;(2)通过现代音响设备举行“MTV”艺术欣赏活动;(3)结合乡土教材,对学生进行爱国主义教育;(4)结合学生们日常生活进行爱国主义教育;(5)结合祖国日新月异的变化, 激起学生的民族自豪感。

六、结语

不难看出,音乐教学中渗透爱国主义思想,不仅是培养人才的需要,也是音乐艺术本身的需要。在举国上下准备迎接新世纪挑战的时刻,充分利用音乐教学的素材,奏响爱国主义主旋律,这是赋予音乐教育工作者的神圣使命。

参考文献

[1]倪秋霞.爱国主义教育应成为音乐教学的主旋律[J].科技信息,2008,(21).

[2]邹怡.谈在音乐教学中如何渗透爱国主义教育[J].小学教学参考:综合版,2008,(8).